為什麼說動作可以發展孩子的智力
1. 漲知識！「精細動作」到底是什麼為什麼對孩子那麼重要
很多家長都比較重視孩子的大動作發展，比如什麼時候坐起來、什麼時候爬、什麼時候走，這都是顯而易見的，也最能說明孩子的成長狀況。
什麼是精細動作？
精細動作主要是指手的動作，也稱為小肌肉動作，指個體主要憑藉手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等心理活動的配合下完成特定任務的能力。這種能力的本質，就是手-眼-腦的協調能力。
它對個體適應生存及實現自身發展具有重要意義。對處於發展早期的孩子而言，他們面臨多種發展任務(如寫字、畫畫和夠取物體等)，精細動作能力既是這些活動的重要基礎，也是評價孩子發展狀況的重要指標。
發展寶寶精細動作的意義
人的手是認識客觀世界、與外界交往的一種重要器官，人手能夠完成20多種復雜動作、如抓、握、伸、屈、托、扭、擰、撕、推、搖、拍等，是目前任何一隻機器手所不能比擬的。
著名哲學家康德曾說：「手是身體的大腦」，對於嬰幼兒來說， 手指的活動，是大腦的體操。活動的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動作與大腦的發育有著極為密切和重要的關系，在精細動作中，一方面需要寶寶視、聽、觸覺等多方面感覺的參與；另一方面，手和手指的活動能夠使大腦的更多區域得如段掘到鍛煉。鍛煉手的精細動作和手的靈巧性，可以促進大腦的發育。
俗話說：「十指連心」、「心靈手巧」。手不僅是動作器官，而且是智慧的體現。精細動作的發展能促進寶寶身體視覺、聽覺、觸覺等各部感官的發展，也使各領域活動內容得到了拓展，對語言、想像、思維等發展也有極大的助益。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「兒童的智力在他的手指尖上。」多動手，大腦才能更聰明。
精細動作訓練需要手部動作和眼睛互相配合，是一渣核個在大腦參與協調判斷下的手、眼協調的完整的過程。精細動作的發育水平，表現了寶寶手的操作能力的高低，而手的操作能力高低又決定了寶寶未來學習某種技能的快慢。良好的操作能力是一種基本的素質，是學習任何一種特殊技能的前提條件。
精細動作發展的特點和規律
3歲前是寶寶精細動作發展最為迅速的時期。寶寶精細動作的發展主要以手部的動作為主，包括手掌握力的收放、手指的運用、拇指與其他手指配合、拇指與其他手指同時使用。
寶寶精細動作的發展是一個從整體到分化、從不隨意到隨意、從不準確到准確地連續發展過程。具體發育進程如下。
1個月： 兩手握拳，刺激時寶寶會產生抓握反射。
2個月： 兩手依然呈握拳狀態，有時也會張開，但僅僅是一種無意識的動作。
3個月： 能將雙手放到面前觀看並玩弄自己的雙手，出現企圖抓握東西的動作。最初是無意識的抓握，逐漸地，寶寶把看到的東西與手的運動聯系起來，產生有意識的抓握。
5個月： 能在拇指的參與下隨意抓握身邊看到的東西了。
6~7個月： 能在雙手間有意識地准確傳遞物體。
8個月： 能用拇指和其餘四指相對，像把小鉗子似的，學會用指尖取物，喜歡敲擊物品。
9~10個月： 能用拇指與食指拈取物體。尤其喜歡將小的顆粒放入瓶子里，倒出，再放入。
11~12個月： 寶寶的兩只手活動自如，能握筆塗鴉。
12個月以上： 能擺穩積木2塊以上，逐漸增多，能模仿畫線、畫幾何圖形等，畫畫由不隨意畫到隨意畫。
鍛煉手部精細動作的技巧
孩子手部動作並非隨著年齡增加就會自行變得靈活，需要的是家長耐心引導孩子慢慢進行手部練習。灣媽建議從 游戲 中讓孩子練習手部小肌肉，下面這些都是不花錢家中就可以進行的小 游戲 。
1歲半~2歲
這時期的孩子，手指活動逐漸靈活，很喜歡拿取小東西，也愛動手操作的 游戲 。父母可以邊示範邊解說，帶著孩子一起操作。這些動作需要不斷地練習累積經驗，家長不要心急希望孩子能馬上成功，這樣會讓孩子失去 探索 的樂趣！不論孩子在 游戲 過程中成功與否，都要給予贊美與鼓勵！可以讓孩子玩撿豆子、夾夾子、投硬幣等小 游戲 ，鍛煉孩子視覺,觸覺和大腦互動身體協調的能力。
2歲~2歲半
這個階段可以給孩子增加一定的動手操作燃談難度，鍛煉孩子手腦並用的能力、專注力以及邏輯思考力。
練習使用剪刀
剪刀練習是鍛煉手腦並用的好方法，尤其是孩子手部小肌肉群動作發展。但是往往出於安全形度家長不希望孩子接觸到剪刀。其實現在有兒童專用的全塑料包覆剪刀，安全不割手。塑料安全剪刀除了剪紙之外，衣服、被單都不需要擔心被娃「剪壞」。建議寶媽先帶娃練習手掌開合，讓孩子跟著開合口令，從剪直線開始練習，可以用麥克筆畫直線，三角形，正方形在圖畫紙上，引導孩子對准並沿著線調剪裁。孩子熟練剪線條後，可以往曲線、弧形、圓形挑戰。
拼圖
拼圖有助於鍛煉娃的邏輯思考與觀察力，孩子在這個階段主要是以圖像記憶為主，所以不要指望娃能夠看著分散的拼圖塊，就能夠找出對應的拼上。家長要有耐心的引導，先示範一遍給娃看，千萬不能把拼圖扔給娃就期待孩子能夠自行完成！
2. 「四肢發達，頭腦簡單」研究表明：多運動可以提高孩子智力
腦智（Brain&Mind）是腦與智（心智）的簡稱。腦智提升主要涉及腦與智兩方面的改變。其中，腦的改變涉及腦內在物質、生理活動變化，包括結構（如神經新生、血管新生、灰質體積、白質完整性等）和功能（如腦功能連接、神經突觸可塑性、神經營養因子等）的變化；智的改變涉及外顯行為、心理活動變化，包括與認知相關的心理和行為（如執行功能、注意、記憶、執行功能、學業成績等）的變化。
兒童青少年腦智提升研究可以滿足以下兩方面的重大需求。一是當前科學研究的前沿 探索 。當今 社會 已由「信息時代」向「腦智時代」轉變，其核心內容是理解和認識人腦高級功能的物質及結構基礎。這不僅可以在防治認知障礙性疾病方面提供幫助，還能促進人工智慧和認知技術的發展及廣泛應用。2018年在 科技 部、教育部等部門支持下，北京師范大學聯合17所從事人腦研究、腦疾病治療的高校、科研機構共同發起成立「中國兒童青少年腦智研究全國聯盟」，聚焦兒童青少年腦智前沿研究。在即將出台的「中國腦計劃」中，一個重要內容就是兒童青少年腦智的開發。二是新時期教育的重大需求。近年來，國家出台的很多文件都提到，要遵循教育規律，科段腔學辦教育、辦高質量的教育、建設教育強國。那麼教育的規律到底是什麼？教育，實質上就是在構建人的大腦。任何一個知識的獲取、技能的培養、習慣的養成、行為的變化、道德的形成，其背後都是對神經連接模式的塑造。腦的發展發育規律，就是教育最大、最根本的規律。
揚州大學教授 陳愛國
體育 運動可以促進兒童青少年的腦智提升
現如今，眾多研究成果已證明，葯物、飲食、音樂、冥想、羨燃喊教育課程、認知訓練、 體育 運動等均可以對兒童青少年腦智的發展和提升起到積極作用。其中， 體育 運動有其獨特的優勢——花費少，可以整合到教育或治療當中，無副作用等。
塑造兒童青少年的腦。 在我們的日常生活中，有些人常常認為運動員或練 體育 的學生「四肢發達，頭腦簡單」。其實不然， 研究證據已充分表明，經過多年運動技能的訓練，運動員的腦不僅不會變簡單，反而變得更為復雜。國內有一項研究在比較了國家隊跳水運動員和普通學生後發現，運動員雙側丘腦和左側運動前區的灰質密度明顯高於普通學生。 而所謂灰質密度指的是神經元的密集程度，灰質密度較高者，在神經傳導、信息傳遞等方面就更具有優勢。不僅如此，在對特殊兒童的研究中也發現，運動干預後聾啞兒童和肥胖兒童部分腦區灰質密度和白質完整性均有可塑性變化，且伴隨了認知功能的改善。這種腦的可塑性變化不僅發生在結構方面，而且研究發現，不管是短時的運動干預，還是長期的運動干預，都會對兒童青少年的腦功能產生積極的影響，具體表現在腦激活模式和腦網路功能連接的優化或者重組兄野上，且同樣伴隨著認知功能的提升。另外，從分子層面上來看，運動中和運動後，腦內化學物質（如多巴胺、血清素以及神經營養因子等）會發生變化，而這些變化與我們的情緒、認知和學習表現等息息相關。
促進兒童青少年執行功能的發展。 執行功能是指在完成復雜的認知任務時，對各種基本認知過程進行協調和控制的高級認知過程，其根本目的是產生具有目的性的、協調有序的行為。它是一個非常重要的身、心、腦 健康 指標，可以很好地預測人的心理 健康 ，身體 健康 ，生活、工作、學習質量，家庭、公共安全等。近年來的眾多研究結果顯示，科學的 體育 運動干預方案可以有效促進執行功能的全面發展。這些有效方案的共同特徵是：中等強度的有氧運動且每次達到30分鍾以上；組織形式上，合作類的、團體類的運動效果更好；包含多種運動項目的綜合干預方案效果更好。另外， 體育 運動不僅能夠提升普通兒童的執行功能，對聾啞兒童、學習困難兒童、肥胖兒童等特殊兒童的執行功能也能起到改善作用，部分研究成果甚至顯示，對特殊兒童的改善效果比普通兒童更好。
多運動可以促進改善學習行為。 記憶是人類實現學習行為的核心能力。有研究發現，為期九個月的 體育 運動干預能夠促進兒童的短時記憶。另一項 體育 運動與兒童長時記憶的研究發現，與不運動的對照組相比，學習後4小時進行運動，而不是立即進行，可以提高長時記憶的信息存儲。現有的研究成果表明，一次性 體育 活動或者長期的 體育 運動，不僅可以改善和提高學生的注意力、動機、自控力等學習行為，還可以減少教師對課堂的管理行為。總之， 對學校來講，學生參與 體育 運動是一件師生雙贏的事情。
不妨礙學生學業成績。 體育 運動是否影響學業成績，一直以來存在爭議。國內外學者對此展開了大量研究，結果顯示： 首先， 體育 運動可以通過改善與學習有關的腦結構和功能直接提高學業成績；其次， 體育 運動可以通過改善學習相關行為，如執行功能、注意力和情緒調節等，間接提高學業成績；第三，增加 體育 運動的時間不會降低學業成績，甚至會提高學業成績。 因此，保守地說，讓學生參加 體育 運動最起碼不會妨礙學業成績。
體育 運動提升兒童青少年腦智的教育實踐
新認識： 體育 運動之於兒童是絕佳的腦智提升工具。 體育 運動不是簡單的蹦蹦跳跳，而是身、智、腦聯合運用為基礎的運動。所有的 體育 運動，都是富含身、智、腦的聯合運作。 體育 運動是一種有設計的、採用運動活動及其相關經驗從體力、腦力、心智上來使個人充分發展的方式。北京師范大學殷恆嬋教授提出「無 體育 ，不教育」，認為 體育 對於德、智、美、勞都有價值，其中就包括腦育和智育。
新視角：教育神經科學視野中的 體育 教育創新。 我們從腦科學的視角來審視 體育 教育的改革和創新，並將主要研究成果和觀點匯集成《教育神經科學視野中的 體育 教育創新》一書。這本書的價值在於跳出傳統「學科中心主義」的藩籬，從腦科學的獨特視野，以「兒童的腦智提升」為核心問題，藉助神經科學的理論基礎、研究範式和成果應用轉化形式，建構基於神經科學的 體育 教育改革思路，為適應新形勢下的 體育 教育改革創新發展提供新視野。
新理論：運動干預促進兒童腦智發展的多路徑理論。 在已有 體育 運動與兒童青少年腦智提升的前期相關理論和研究證據基礎上，我們提出並初步驗證了運動干預促進兒童腦智發展的多路徑理論。該理論認為運動之所以促進兒童腦智發展，是通過四條途徑達到的。一是改善生理狀態。運動可以影響兒童腦的神經營養因子、喚醒水平、心肺功能等，提高兒童的腦智。二是提高動作技能水平。復雜的動作，比如協調性的、多肢體參與的、認知豐富的運動需要腦智參與。大量動作練習和運用積累了大量的腦智經驗，而經驗可以促進兒童發展。三是情景互動能力。在一個充滿新問題、新挑戰的運動情境中，個體在協調、組合原有動作，形成新的、更復雜、更靈活、更有效動作基礎上，會實現其腦智的突破和優化。四是跟課堂環境有關。眾所周知，負性壓力會影響兒童腦智的發展。在進行 體育 運動的時候，可以通過活動緩解壓力，增加 社會 交往，體驗更多的積極情緒，從而提高兒童腦智水平。
多路徑理論及其實踐提示，在教育實踐中，設計運動干預、 體育 課教學等實踐活動時，需考慮以下核心要素：第一，運動必須是適宜強度的；第二，包含復雜動作技能的學習和應用；第三，運動的環境，包括物理環境和人文環境必須是豐富的；第四，在運動過程中必須體驗到積極的情緒。
新的 體育 課程： 體育 運動促進兒童青少年腦智發展的新模式。 首先， 體育 課的 探索 。 根據上述運動干預促進兒童腦智發展的多路徑理論，我們設計與開發了新的 體育 課，在每個課時教案中的教學目標、教學內容、教學設計與實施等環節均有針對腦和認知發展目標的獨特設計。實踐證明，新 體育 課能夠有效促進學生身、心、腦發展。國外的一個研究團隊也開發了一套名稱為Better movers and thinkers（BMT） 體育 課程，採用的方案設計思路與我們不謀而合。他們的研究結果也顯示，設計的 體育 課能夠促進兒童的認知和腦發育。
其次，課內 體育 的革新。 國際上流行著一種在文化課堂上融合 體育 活動的課程組織形式，它將運動與核心學習內容相結合，以有趣和創造性的方式促進身體活動、 健康 和學習。目前這種課程形式在國外有一些成熟的範例。比如，「快樂10分鍾」，每項活動與核心課程概念相結合；在美國有5萬教師使用「快樂10分鍾」，有100萬兒童受益。這種課程的實踐表明，課內 體育 可以提高兒童青少年身體活動水平，促進認知發展，提升學業成績。
第三，課外 體育 活動的創新。 我們的聾啞兒童系列研究表明，課外 體育 活動對於聾啞兒童腦智提升效果顯著。國外的「零點 體育 課」也證明了課外 體育 活動能夠提高學習能力，促進學業成績的提高，改善學生的注意力。
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來源 | 本文刊於《教育家》2019年6月刊第四期，原標題《 體育 運動與兒童青少年腦智提升》
作者 | 揚州大學教授 陳愛國
編輯 | 邢曉鳳
設計 | 朱強
統籌 | 周彩麗
3. 運動會影響孩子的智能，這是真的嗎
很多家長可能認為，智力就是智力，運動就是運動。他們之間沒有聯系，但事實並非如此。兩者密切相關。我們來解衫肆釋一下運動和智力的關系。兒童運動和運動能力的發展對嬰兒具有重要意義。它不僅能促進兒童骨骼、肌肉、神經系統和各種身體器官的生長發育，還能提高他們的智力發展水平。因為，人的肌肉運動是由神經系統控制的，肌肉帶動骨骼一起運動，可以使神經系統反應更快，從而促進腦細胞的發育。心理學家認為，在兒童的智力發展中，動作發展佔主導地位。因此，兒童的運動能力往往被用作衡量智力發展水平的重要指標。運動真的會影響孩子的智力嗎？
體育鍛煉可以培養孩子對運動和藝術的興趣，上課的時候我們伴隨著故事介紹、節奏練習、熱身練習、體能訓練、放或畢轎松練習等等。培養孩子的情操，培養孩子的興趣，讓孩子的身心全面發展！
4. 玩手可以提高孩子智力，你知道為什麼嗎
在我國有名的教育學家陶行知老先生經歷「手腦並用」的基礎理論，前蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基說過，「少年兒童的聰慧在他的手手指尖上。」如今的教育教學理論也注重讓孩子在觀察、認知、實際操作的環節中學習培訓，並且著重強調手的應用針對兒童智力成長階段中的功效。
為何手的協調能力對於智力那麼關鍵呢？人的大腦中有非常的一部分地區是專職寶寶手指的運作的，在寶寶用手指在認知這世界的與此同時，人的大腦獲得各式各樣信息內容的刺激性，人的大腦中操縱手的范圍就充足活躍性，一樣活躍性的腦部地區也向手發信號，持續訓練手偏向不明的行業探尋，是手部的全身肌肉更為靈便。就在那樣的互相促進老激下，兒童的智力獲得開發設計，孩子的手指也更為靈便。
常常動手能夠塑造孩子的意志力
讓寶寶動手來實際操作，自身就很有可能會重重困難，而寶寶必須一點一點戰勝困難，進行自身的著作。根據這一全過程，寶寶能夠感受到什麼是堅持，如何去面對困境，進而，提高寶寶了意志力。
動手能力能夠提高寶寶的自信心
小寶寶每一次做完自身的小作品，都是會用來搶功，這時的大大家，都是會說：哇，非常棒，遭受誇獎的小寶寶便會十分高興，也會特別有自信心呢，而這類自信會對寶寶的提升具有非常大的充分功效，寶寶會持續試著做好自己的動作，來獲得大量的誇獎，這一過程，便是發展。
增加孩子的生活情趣
小寶寶平常都很好動，讓Ta做手工，寶寶會十分高興。做一些簡潔的手工，會激起寶寶的玩性，與此同時也會提升寶寶的興趣愛好，見到自己做出來的成效，寶寶也會特別高興的~
5. 小孩子運動能夠促進全發展
小孩子運動能夠促進全發展
小孩子運動能夠促進全發展，孩子是上天的饋贈，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，對孩子的教育切不可「揠苗助長」，培養孩子的動手能力有利於孩子日後的發展，看完小孩子運動能夠促進全發展，學著啟蒙家裡的小天使吧！
小孩子運動能夠促進全發展1
重點是培養身體的協調性喝反應的敏捷性，4-6歲是孩子身體迅速發育的階段，也是孩子大腦神經系統塊速發育的時期，這一階段孩子正處於大腦神經系統發育的成熟期和協調完善期，在這一時期孩子的大腦發育有如返燃下幾個特點：
(1)大腦重量繼續增加。3歲兒童的腦重達到1011克，6歲達到1200克，到7歲的時候達到1280克，基本上已接近成年人的腦重最。而且，隨著腦重量的繼續增加，兒童腦細胞的容積增大了，細飽分化接近基本完成，神經細胞突起的分支變得更密。
(2)神經纖維繼續增長。神經纖維在繼續增長，分支加多，長度加長，這些都更有利於神經系統聯系的形成。因此，兒童運動的正確性、協調性得到很好的發展。
(3)神經纖維髓鞘化逐步完成。到兒童『歲左右的時候，大腦半球的一切神經通路幾乎都髓鞘化了，這就使神經傳導更加迅速而精確。所以身體受到外界刺激後，可以很快傳導到大腦皮層高級神經中樞，大腦皮層高級神經中樞也可以很好地支配身體各得官的協調活動。
在這一階段對孩子運動能力培養，重點要放在培養身體協調性和反應敏捷性方面，由於大腦的發育促進了孩子身體活動能力的迅速發展，身體活動能力的發展又促進了孩子協調肢體靈活運動能力的發展，使孩了運動的正確性和協調性得到了很大的發展。而運動刺激又反作用於孩子的大腦，促使大腦的神經系統得到更好的發育，最終促進了孩子的智力發展。
運動可以促進孩子的身體健康發育，而健康是促進孩子智力發展的基礎條件，因為聰明的前提是健康，我們都知道健康的孩子精力旺盛，好奇心強，求知慾望強烈，樂於參加各種活動，而且一般情況下體質好的孩子，對外界環境的適應能力就強，對疾病的抵抗能力也強，因而一般情況下智力發展的也比較好。健康的孩子由於具有健全的感官和神經系統，故而又能更完善地將環境中的各種信息傳到大腦，通過大腦發揮支配和協調作用，指揮人體進行各項活動。不僅使孩子身體各部位的協調性發展的更好，也促進了孩子智力的發展。
4-6歲的孩子是最愛活動的孩子，一般情況下，只耍孩子身體健康，可以看到他們幾乎是一時一刻也安靜不下來。經常聽到大人們在抱怨:「這孩子整天跑呀、跳呀的，一刻也不閑著，比大人還有精力，真把人累死了。」可如果孩子真的老老實實地呆著，不那麼活躍了，顯得蔫蔫楚楚的，那些抱怨孩子有過多精力的大人反而會著急，懷疑孩子是不是生病了。
好動是這一階段孩子的特點，好動也是孩子大腦和神經系統發育成熟和健全的顯示，也是孩子智力發育所必需的。通過運動，不僅鍛煉了孩子肌肉的力最，促進了孩子骨骼的生長，增強了孩子的身體素質。而且培養了孩子動作的敏捷性、協調性，培養了孩子注意的集中性和持久性，也培養了孩子的意志力和想像力以及刃敢頑強和不怕犧牲的精神。
孩子應該活潑一些，但在這一階段，不僅要保證孩子有充分的運動，而且也要注意不要讓孩子的運動過於雜亂無章。雖然運動能力的訓練主要也還是分為軀體運動和精細動作兩大部分進漏遲虛行，但在運動能力的培養方面要把重點放在提高孩子的身體協調性、敏捷性、反應速度、平街能力、身體和眼耳的配合能力、身體的控制能力和合作精神等幾個方面，以促進孩子素質的全面提高。
小孩子運動能夠促進全發展2
1-3歲這一時期是孩子運動能力發展的關鍵時期，從1歲左右的跳跪學步到3歲時能夠靈活、協調、敏捷地跑、跳、做各種運動，孩子的運動能力將產生了一個極大的飛躍。孩子運動能力的發展是否正常，是檢驗神經系統發育是否正常的`旅要指標。
這一時期的孩子具有驚人的好奇心，是一個真正的小小探險家，他們活潑、興奮、好奇，並且十分的好動。熱衷於探索是這一階段孩子的主要特點，他們對於看到的任何東西都有興趣去進行探索。
在還沒有學會走路之前，嬰兒主要是用眼睛旦粗探索周田的環境和事物的。特別是對於擺放在遠處的物體，內心早已盤算著去觸摸和探索究競，但是畢竟由於能力所限，力不從心。當孩子學會走路以後，他們的活動范圍會隨著學會走路而擴大，不必依粗別人，能夠獨立地、自由自在地走著去接觸、觸摸、探索他們感興趣的事物，無拘無束地觸摸、擺弄那些形狀、顏色、質地都不同的東西。這一方面給他們極大的滿足感，另一方面又使他們享受到感官上的刺激。不僅促進7認知能力的發展，也將使他們成為充滿活力和自信的孩子。而這一切都源自於孩子學會了自己走路。所以兒童心理學家又把孩子1-3歲的這一段時期稱為學步期。
運動和探索是孩子認識環境的最佳途徑，只有在豐富的環境中探索，才能使孩子的探索潛能得到最大的發揮。正如瑞士心理學家皮亞傑所指出的:「知識涯於動作，。孩子在進行運動和探索的過程中，不僅可以獲祠動作的技能，也促進了語言和認知能力的發展。
一般說來，孩子的運動能力的發展對他們的智力發展形響極大，雖然孩子的運動活動是通過身體和四肢的運動來進行的，但孩子的一舉一動都要受到大腦的支配，大腦是人體活動的控制中心。要發展鉀力，就需要促進大腦的功能發育，使腦神經細胞活躍和發展起來。大腦神經與伸向身體各個部位末端的神經相連，當孩子進行運動時，各種肌肉動作直接受大腦神經系統的支配和調節，一方面大腦發出指令直接指揮身體各部分的活動，而肌肉活動又反過來刺激大腦神經，從而促進大腦功能的發展，使大腦對動作的反應更加靈敏。另一方面大腦通過身體各部分的活動接受環境的刺激，並將有關的資料進行綜合加工、處理。再發出新的指令。
藍視孩子的運動動作技能的發展，不僅使孩子的四肢和身體得到充分運動的機會.有利於骨筋和肌肉的發育，也有利於促進身體其它器官和大腦的發育。具有健全的感官和神經系統的孩子，能更完善地將環境中的信息傳到大腦，更好的發揮大腦的支配和協調作用，從而促進孩子的大腦更完善的發育，進一步的促進孩子的智力發展。
6. 小孩的智商與運動有關系嗎為什麼優秀的孩子都很愛運動呢
小孩子的智商和運動有一定的關系，有一定的研究表明，運動能夠讓小孩子變得更聰明。優秀的孩子通常會喜歡全面發展，所以在運動這一塊也是不輸給別人的。
一、運動與智商的關系
在紐約大學有一些研究學者表示運動能夠提高孩子的神經遞質水平，從而改變大腦的功能。也就是說呢，喜歡運動的小朋友會讓自己腦海當中的海馬體產生新的細胞，讓大腦前額發生新的變化，這樣的情況下還是確實會更聰明。而且喜歡運動的孩子，記憶力專注力也能夠更好一些。所以想要提高孩子的智商怎麼辦？多多帶孩子做一些戶外運動吧。
7. 多運動的孩子更聰明
多運動的孩子更聰明
多運動的孩子更聰明，父母最關心的就是孩子的健康成長，孩子的世界是澄澈稚嫩的，未來的發展是現在的每一步累積起來的，認真教育孩子的人終會有所收獲。現在分享多運動的孩子更聰明。
多運動的孩子更聰明1
運動能刺激大腦皮層
兒童運動、動作能力的發展可以直接反映兒童智力的發展情況。我們經常看到，智力低下的孩子，往往動作遲緩，動作能力落後於一般孩子。也就是說， 動作發育是智力發育的早期表現形式之一。
這是因為，人的運動、動作是受大腦皮層支配的。人體各部位在大腦皮層都有相應的運動中樞，兒童加強運動能刺激相應大腦皮層，使之更活躍、更精確 地支配、指導運動和動作的發展。因此，運動的發育與腦的發育在部位和時間上密切相關。
另外，運動還能加快神經纖維髓鞘化，這是神經系統成熟的標志之一，可使神經傳導速度更快。
愛玩的孩子更有創造力
哥斯大黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉·馬德里斯曾在《國民報》上撰文指出，運動、玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最州陸佳「工 具」，能促進兒童的大腦智力開發。
他指出，科學實踐證明，2—5歲的兒童中，愛玩耍的孩子大腦比不玩耍兒童的大腦至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，兒童要完成幾十種與 大腦和思維活動有關的.動作，例如掌握平衡、協調心理、處理問題等。通過玩耍和運動，孩子能提高識別物體的能力、語言表達的能力和思維想像創造力，還能消除 心理壓力和恐懼感等。
因此，成人不應忽視對孩子運動、動作能力的發展和訓練，要盡量為孩子創造適宜的環境、條件，鼓勵孩子去活動、運動，從而促進其智力和心理的發 展。
以趣味游戲為主
兒童運動的方式多種多樣，應以游戲為主，強調活動的趣味性。在游戲過程中掌握走、跑、跳、游泳、滾翻、抓握、投擲等基本技能。針對少年兒童身體 發育的特點，家長可以讓孩子參加跳繩、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小籃球、游泳等體育運動。由於兒童肌肉、韌帶、骨質和結締組織等均未發育成熟，因 此，不宜過早進行肌肉負重的力量鍛煉。
另外，人的大腦和神經系統在青春期就完全成熟了，過了這個時期，通過運動促進智力的效果就不明顯了。
多運動的孩配跡兆子更聰明2
愛運動，讓孩子更聰明
據西班牙一項最新研究顯示：運動會讓孩子大腦中9個不同區域的大腦灰質增多，這些區域關聯認知功能、執行功能、學業表現等。
斯坦福做過一項成就測驗，研究者發現：體能好的學生，數學勝過全體的67%，語言勝過全體的45%。
科學研究已經充分證明，愛運動的人大腦中的基底神經節，比不愛運動的人大。
愛運動，讓孩子更自信
如今的孩子，有個最大的通病，就是輸不起，害怕失敗，逃避困難。
首先最重要的，自然就是能甩掉一身肥肉，保持身體健康。在當下，有很多孩子因為過度食用垃圾食品而導致身體肥胖。這些肥肉不僅影響美觀，而且還影響心律呼吸甚至會危及生命。孩子小的時候不注意，長大以後往往會成為一個人人嫌棄的胖子。擠公交被人嫌棄，坐地鐵被人嫌棄這樣看來，這不僅影響其身體健康，還會影響他的心理發展，您說可不可怕？
因此從這個角度講，孩子學會運動可以讓他甩掉一身肥肉變得更加健康起來，他可以更從容的走向公共場所，也可以更自信的站上舞台來展露自己的魅力。到那個時候，孩子也會擁有更多的魅力和財富，成長也會更加迅速，變成一個「自信達人」。
任何運動都要求孩子感知自己的身體，控制自己的身體，而感知和控制的過程恰恰是孩子認識自我的一個過程，這個過程中，孩子會獲得自我認同和自尊。同時，在取得進步或者獲得成功時，孩子會獲得很大的滿足感，從而慢慢培養孩子的自信。
愛運動，讓孩子更具忍耐力
現在的孩子普遍不能吃苦，家長照顧太周到了…物質條件提供最好的，生活起居更是無微不至。有的家長，抱著孩子最大任務就是學習的觀點，除了看書上培訓班，什麼活不讓干。就算參加學培租校活動，也是各種怕出危險，怕累著… 這樣長大的孩子，成績或許不錯，但忍耐力與抗壓意志力，絕對好不到哪去。
無論哪項運動，都需要長期枯燥的訓練，別說專業運動員，普通運動員在家要懈怠幾天，再回到比賽場地，立馬就會發現生疏了，感覺完全不對。之前苦練取得的成果，很輕易就會還給教練。有了這種認知，孩子才會堅持再堅持，因為保持水平和取得進步有多難，沒誰比他自己更清楚。在這種持之以恆的訓練中，孩子的忍耐力與意志品質會大幅增強。
愛運動，讓孩子更具社交能力
看書學習，一個人在家也可以。參與體育運動，就算是單人項目，也要與教練進行交流溝通。團體項目，更像是生活在一個大家庭中，需要交流訓練心得，切磋訓練效果。
任何學校運動隊中的同學，都感覺更加親密，因為除了同學關系，他們更是並肩而戰付出努力和汗水的「戰友」。別人不說，老公上大學時，因為愛打籃球認識了許多朋友，工作後，合作夥伴、客戶里，也有不少因打球而結緣。球場上揮灑汗水，休息時聊聊工作，感覺氣氛更加輕松愜意。很多事，真的不用總是正襟危坐，西裝革履的談。現在孩子也是，練習籃球後認識了很多小夥伴，經常一起聚會，探討他們關心的各種話題。籃球、學習、玩樂高、去哪兒旅遊…… 大大拓寬了社交面，鍛煉了他的社交能力！
愛運動，讓孩子更具領袖氣質
美國家長普遍認為，運動可以塑造孩子更加積極的人格，與堅毅的品質。
美國的學校，從幼兒園到大學，各種運動項目進行的如火如荼。孩子們都有很高的參與積極性。哪怕只是小學生的比賽，他們也會拼盡全力爭取勝利，而家長的吶喊助威，真的比看奧運賽事還帶勁。美國大學招生，非常重視學生的體育素質，很多高中橄欖球隊、籃球隊的重要球員，雖學習成績稍遜，很多也都逆襲進入一流大學。在他們眼中，能夠在球隊中占據重要地位的人，普遍具有領袖氣質。無論大型球類，還是其它團體性體育項目中，優秀的成員，從來不可能「只會打球」。他們往往擁有強大的抗壓能力，控場水平，善於觀察分析形勢，很會提升隊友士氣。運動場上如此，在生活與未來的事業中同樣如此。只是「四肢發達」的人，絕不可能成為運動隊伍中的核心人物。
8. 孩子的智慧就在指尖，強調手指運動有助於兒童智力發展
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：「孩子的智慧就在指尖。」我國著名教育家陶行知也提出了「兩手都要硬」的理論。他主張兒童在個人的感知、觀察和操作過程中，通過自己的口、眼、手獲得知識，強調手指的運動，有利於兒童智力的發展。
人的手指是大腦的「外來」器官，大腦中每個手指都有對應的「運動區」。孩子手指的每一個動作都刺激著大腦中的手指運動中樞；反過來，大腦的運動中心動員手指的運動。正是大腦活動中樞和手指運動的反復作用，形成了手腦相互促進的循環。動手訓練不僅能有效促進兒童手部肌肉的靈活性。而且還能促進孩子智力水平的提高。首先，動手訓練可以增強孩子的記憶能力。人的一舉一動都要由大腦來控制，各種動作都能鍛煉相應的腦細胞。第二，動手訓練有利於培養孩子的思維敏捷度和靈活性。西方學者克拉夫爾曾說：「行動是建造智慧的磚」。孩子可以根據問題的變化、材料的不同、條件的不同，及時改變思維方法，在動手拼、建、拆活動中用創造性的方法把握問題的本質。
此外，動手與非智力因素的發展密切相關。首先，動手活動可以有效地培養注孝圓意力。對於幼兒來說，他們不可能通過父母的說教或視覺示範來認識一個對象、掌握一項技能或理解一個道理。它們必須通過孩子自己的感知和動手來實現。只有把它直接應用到行動中，被識別的對象才能進入意識。第二，動手活動有利於培養孩子的意志力和獨立性。第一，動手能力有利於培養孩子的意志力。家長在培養孩子動手能力的時候，可以有意識地設置一些困難來磨煉孩子，培空慎嫌養孩子專心致志、堅持到底的毅力。教他們在遇到困難和挫折時，多動腦筋，堅持不懈地想辦法克服困難。其次，實踐能力有利於培養孩子的獨立性。一般 健康 的孩子三歲前就有了意志的萌芽，能夠用語言控制自己的行動，有獨立行走的慾望，比如：「我要————」「我要————」。所以家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情，也可以讓孩子練習一些復雜的活動，比如縫紐扣，給娃娃和玩具縫簡單的衣服，幫助大人選蔬菜。
日常生活中兒童實踐能力的培養
在中美學生的調查比較中，楊振寧博士尖銳地指出，中國孩子動手能力差，膽小怕事，怕犯錯，不善於選擇和拒絕，不善於提問和崇拜權威。因此，作為家長，要更好地滿足孩子動手動腦的需求，在動手動腦 探索 活動中充分發揮孩子的主動性和創造性，培養孩子在日常生活中積極實踐，養成愛動腦、會思考、會做自己事情的好習慣。這就要求家長在日常生活中有意識地訓練孩子的動手能力，比如抓、抱、摔、擠、夾、敲、切；穿脫衣服、梳頭、洗臉、洗手帕等自理能力。愛護環境的能力，如掃地、擦桌子、切水果、分碗筷、打包玩具、拔草、澆花等。不僅可以鍛煉動手能力，還能讓他們體驗到成功的樂趣。動手能力應從嬰幼兒開始。三歲的孩子身體和手的基本動作都比較舒服，可以掌握一些精細的動作。因此，此時應培養自理能力的練習。同時，要利用兒童模仿的特點，鼓勵和支持兒童模仿成人的生活。
為幼兒提供豐富的操作資料
家長要充分利用周圍的自然條件，用簡單的工具和材料，引導孩子進行有趣、生動的操作活動。家長在給孩子選擇操作材料時，既要符合孩子好動的年齡特點，又要有助於培養孩子的動手能力，開發孩子的智力。有些家長喜歡不斷給孩子買高檔的新玩具，認為只有這樣才能打開孩子的智慧。其實大部分復雜新奇的玩具只能給孩子短暫的刺激，時間長了孩子就會遲鈍。但是積木等各種外觀簡單的玩具，卻能讓孩子玩個不厭，因為這些玩具有著無窮無盡的組合和變化的可能性，為孩子提供了充足的想像空間。搓捏橡皮泥的活動也很受孩子們的喜愛。玩他們的小手，橡皮泥可以變成各種各樣的小人和動物。家長在動手操作活動中要注意不要用太多的規章制度束縛孩子，更不要給孩子安排。他們應該盡最大努力讓孩子獨立設計、安排和思考。如果孩子還小，也可以提出建議，啟發引導，盡量讓孩子多動手。
游戲 活動中兒童實踐能力的培養
在室內 游戲 中。家長要准備好各種積木、動物玩具等。供孩子動手動腦，或者用廢舊無毒的安全用品給孩子做玩具。在室內 游戲 中，使用筷子也是訓練孩子的好方法。戶外 游戲 為孩子們提供了一個積極 探索 活動的廣闊空間，這斗手也是孩子們最喜歡的活動。孩子們天生喜歡玩沙子、水和土。水和沙沒有形狀，所以可以根據自己自由的想像來操縱和創造，因為變化無窮而有樂趣。可以說，這是發揮孩子想像力和創造力最理想的「玩具」。