幼兒園孩子為什麼要學寫字
Ⅰ 為什麼說少兒階段是孩子練習書法的關鍵
按照教育部文件要求對孩子練字來說，不是越早越好，在幼兒階段，手指發育還未成熟，過早地握筆寫字很容易造成手指變形、影響發育，而且對視力發育也受影響。在一年級第一個學期重枝陸點讓學生認識筆畫名稱，掌握正確的握筆姿勢、寫字姿勢（其實這在幼兒園階段也要重點強調）。練習硬筆字應在一年級下學期，在有了一定的識字量之後方可進行講解筆畫寫法及簡單漢字練習。毛筆學習則應該在三年級開始，過早地接觸毛筆，一方面學生容易把毛筆握筆和硬筆握筆混淆，另一方面對筆墨紙硯的護理能力較低，不容易保持整潔的書寫環境。
低年級學生練字應從楷書入手
對於低年級的學生，練字應從楷書入手，字體或字帖選擇要合適，應以規范書寫的字帖為好，有些字帖，比如風格較為突出的古碑帖，像褚遂良的《聖教序》，字體特別有風格，小學生是不可能寫出來的，即便是大人也不可能寫出來。
學生在練字時應先學筆畫，再學獨體字結構、再學偏旁部首、最後學習合體字結構。在練字的過程中，可以邊學筆畫邊講獨體字結構，然後遇上了有偏旁的字，首先可以了解偏旁部首的寫法，再學習合體字結構，家長和老師在教學生練習書法時應該注意，低年級的學生書法教學不要過於追求完美。俗話說「字無百日功」，努力地付出一段時間，肯定會有很大的進步，但是對於剛剛開始學寫字的小學生來說，只要達到橫平豎直、大小勻稱、卷面整潔即可，以培養興趣為主、以形象教學為主；等稍大點再寫得很像也不遲。
低年級學生在練習書法的過程中，不要太過分強調突出筆畫的頓筆和傾斜度，應該由簡到難，循序漸進為好。低年級學生練字培養良好的習字習慣最重要，例如正確的坐姿、執筆姿勢，正確的坐姿有利於身體健康，正確的握筆有利於流暢書寫和保護視力。
「臨摹字帖」是練字最有效的方法
對於練字方法，古往今來的書法家總結出一個練字最科學、最有效的方法那便是臨摹字帖四個字，對於中小學生來說，要想提高書寫水平，臨摹字帖必須在專業教師的指導下進行方能見效。
臨摹字帖需經過五步，首先是選帖。選帖就是選老師。選帖遵循兩個原則，一是名家范帖，二是自己喜歡。
其次是讀帖，讀帖就是對字帖進行觀察、思考、揣摩，學生要在練習時看清教師的范寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中的擺布。
第三步是摹帖，摹帖有兩種，一種叫描紅，即直接在範字上描寫；另一種是影摹，即字的上方有一張薄紙，透過薄紙去描摹，課文中的每個生字都要按筆順先描後仿，寫出漂亮的字來。在字帖上「描仿」這個過程是寫字教學的重要環節，邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
第四步是臨帖，臨帖即把字帖放在左側或上方，指導中小學生練字一般要求學生把練習紙折疊一下，讓習字格離所臨範字小於一厘米，這樣臨帖容易臨得像。這一步是學生前幾步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。在臨習過程中還要注重比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相皮搭納似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反復鞏固幾遍。
第五步是背帖，通過讀、摹、臨三步，使學生對範字的筆畫特徵、字形結構、神韻風格，入心入腦。這五步稱之為臨帖五部曲，摹、臨、背帖特別強調一個字：像。
練字要避免三個誤區
在練字技巧上，要把握好筆畫技法、結構技燃沒法和章法三個主要方面。
筆畫技法是：筆畫學習要把握好筆畫三要素，即每個筆畫如何起筆、怎樣行筆和如何收筆均要處理好，同時筆畫的長度、角度、力度、弧度、節奏要把握好。
對於結構技法：學生在學習時要了解漢字結構大致分為獨體字和合體字，合體字又分為左（中）右結構、上（中）下結構、（半）包圍結構幾大類，獨體字結構重點把握好字形、主筆，合體字要處理好字中各構字部件之間的伸讓、主次、大小、比例等關系。無論獨體字還是合體字，整體上均要做到緊湊勻稱、平穩端正、收放自然。
對於章法技法：學生在書寫過程中要有一個布局輪廓，整篇書寫要做到行列整齊、卷面干凈、大小均勻、留有天地。
在練字過程中，教師教、學生練均使用字帖，為什麼效果不好，這是進入了練字誤區。
避免以下幾個誤區：一是不要注重數量而是要注重像帖，無論是摹帖還是臨帖，有部分家長或老師只關注數量的多少，認為寫多了就能進步，其實不然，忽視了質量的高低；二是練字和應用相脫節，學生練字時寫得很好，作業就寫得潦草，一定要強調學以致用。三是急功近利，家長恨鐵不成鋼，練字功利思想太重，練字是一件長期的事情，不是一年半載就會練好的，培養寫字興趣，讓學生感受欣賞書法的線條美、結構美，陶冶情操、提高審美，從而才會去創造美，把字寫得越來越漂亮。
一般認為在小學三年級以前先練硬筆，三年級以上再加練毛筆，對於三年級以上的學生這兩種筆種先練哪個都沒關系，練硬筆實用性強，練毛筆字作為特長培養、修心養性。練習毛筆字方法和練習硬筆一樣。毛筆字選帖也很重要，要以經典碑帖為範本，可以從隸書、楷書入手。
Ⅱ 五歲孩子上幼兒園，有必要讓他學習寫字嗎
五歲孩子上幼兒園，沒有必要讓他學習寫字。
案例
佳佳的媽聽別的家長說，學齡前一定要讓孩子認字，否則當孩子上一年級後，孩子的學習成績會被甩在後面。帶著幾分著急，安安媽讓3歲的佳佳開始了認字、寫字的旅程。讓佳佳媽驕傲的是，佳佳用了1年時間就學會了500字，漢字也寫得有板有眼。到佳佳幼兒園結束，就已經學會了2000字，安安媽一度引以為傲。
後來佳佳上了一年級，幾乎每天回家都跟媽媽說老師教的字太簡單了，覺得上課很無聊，無論是小測試還是正式考試，佳佳都能得100分，被家裡的親戚朋友稱為「神童」。老師經常會反映佳佳上課不專心。佳佳媽媽一度以為，只要孩子懂了，上課不認真也無所謂。佳佳媽心裡為當初讓佳佳認字的決定沾沾自喜，也認為孩子會乘風破浪一直成為尖子生。
但是當佳佳上了二年級後，情況急轉直下。佳佳學習開始感覺到吃力，成績也開始走下坡路，佳佳一下子從尖子生變成了普通生，孩子也漸漸變得內向，到了三年級，孩子甚至出現厭學的情緒，經常會跟媽媽發脾氣說不想上學。
佳佳媽疑惑不解，到底是什麼原因呢？是老師的教育方法有問題嗎？還是孩子天生就是笨？媽媽甚至還懷疑老師不喜歡佳佳，所以導致孩子的學習成績下滑。
有研究統計發現，在學齡前被強迫認字的孩子，初入小學時可能會比學齡前未認字的孩子優秀，但到了小學二年級，這類早認字的孩子優勢不再明顯，他們在學校的表現會跟其他小朋友差不多，但是學習態度卻比較被動，對很多事情不感興趣。到三年級後，這類孩子的表現更不如意。具體是如何演變的？
1、一年級容易開小差
因為一年級學的大部分的字，孩子可能在學齡前已經學會了，老師教的字自己都認識，並且在一年級階段也能輕松拿滿分，所以這部分孩子往往更容易開小差、上課分神 。
2、二年級遇到挫折容易氣餒
一年級時的尖子生，容易被一年級優秀的成績所迷惑。因為習慣了不認真和不重視，到二年級會漸漸落後於其他孩子，遇到些小世旅如挫折就倍感壓力，更容易氣餒。
3、「三年級效應」
教育界上有種說法叫「三年級效應」，因為一二年級的重復學習，使得孩子上課走神，加上一二年級的基礎扎不好，也沒良好的學習態度和習慣，到三年級學習新知識了，往往很難學好，學習成績也急劇下滑。在壓力和失望下，容易產生厭學情緒，這是非常不利於孩子的身心成長的。
許多家長很小就教孩子開始寫字，並以教不教孩子寫字，識字作為選擇幼兒園的一個重要標准。而一些街道幼兒園為了迎合家長的需求，便教幼兒寫字，甚至以寫字識字簡單地代替早期教育。這些做法顯然是不妥當的。
其鎮胡實寫字是一種極為精細的技能，需要對文字進行有意觀察，分析，將文字分解為多種比劃，再綜合概括其筆順，結構，由大腦將信息和指令傳送到手。再由手，腦，眼的協作下，將各種筆劃結合成漢字。對於不到6周歲的孩子來說，要其正確的完成這一復雜的過程是極為困難的。
如果硬要小孩子寫字，那也只能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且極易疲勞。遇到這種情況家長也往往不厭其煩手把手的教，而孩子也怎麼都寫不好，氣的家長脫口而出：你真笨·······之類，對孩子心理造成不好影響的話。同時孩子自己也泄氣，十分沮喪，長此以往孩子對學字寫字也沒有了興趣和信心。以至於產生恐懼心理。
根據調查2到4歲的幼兒90%處於塗鴉狀態，5歲的兒童，95%能准確的臨摹畫畫，但是卻有75%的幼兒不能以正確的筆順，姿勢穩定地書寫簡單的漢字。6周歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢，筆順不準確的書寫簡單的漢字，但要求不能過高，寫字時間也不能太長，還要開始時就幫助幼兒做好正確的書寫動作，包成正確的書寫姿勢。
幼兒過早寫字的害處：
1.幼兒過早寫字容易造成疲勞和指骨畸形。
寫字主要是通過手指小肌肉，指骨以及指關節的協調運作完成抓，握筆，控制筆畫等手眼協調動作。由於小肌肉發展較晚，因此，幼兒手部精細動作比較笨拙，不協調，幼兒在寫字時會感到很吃力。幾乎形成了一種體力活動，加之幼搜啟兒的肌肉力量和耐力比較差，骨骼也非常柔軟，如果幼兒長時間寫字，很容易疲勞或造成手指骨節畸形。
2.過早寫字也極易影響幼兒脊柱骨骼的發育發育。
幼兒脊柱生理彎曲還未形成，骨化過程還尚未完成，骨骼極易變形，因此，此階段培養幼兒正確的站立行走等各種姿勢非常重要，如果幼兒長時間寫字，難以保持正確的坐姿，而容易形成弓腰，扭坐等不良坐姿，進而可能導致脊柱變形。
3.幼兒過早的學習寫字容易造成近視。
幼兒過早的寫字對幼兒的眼睛視力影響很大。因為幼兒的視神經焦距還不能集中，他們常常要把書本放到離眼睛很近的地方才能看的清楚，而且幼兒在寫字時眼睛一般都集中在筆尖周圍很小范圍內，加之眼手的協調能力較低，幼兒必須緊緊盯著筆尖才能完成一個字，因此眼睛會比較快的變干澀，疲勞，久而久之引起眼睛的焦距調節能力下降而造成近視。
總結
所以對孩子寫字不要操之過急。這樣極有可能適得其反，不但不能使孩子的學習得到提升，還有可能危害到孩子的身心健康發展。面對幼兒園年齡階段的孩子，我們所能做的，就是發現他們的興趣，鼓勵他們的興趣，如果你的孩子對書寫表現出了強烈的慾望，那麼從他的興趣出發，也是一種極好的選擇。
Ⅲ 幼兒的書寫活動的意義是什麼
寫得一手好字是十分有必要的時常會聽到一句話見字如見面，如果沒有見到對方的真面目之時，我們可能會根據各種蛛絲馬跡去探究這個人究竟是怎樣的人。如果這個人寫的一手好字，我們會在潛意識里認為這個人是一個很優秀的人。
同時能夠寫得一手好字，不管是在學習或者是工作當中都能夠受益極多，為何現在很多的學生被要求去練習衡水體，這就是因為衡水體較為美觀。在判決當中能夠博取老師的好感，贏得卷面分。為什麼許多明星也會去苦練書法？因為他們時常會給粉絲簽名，也需要在各種發布會去簽名，練得一手好書法會成為他們的加分項。運早岩因此不論個人身睜納份如何，寫的一手好字是很必要的。
其實練習書法是一個水滴石穿的事，不僅要牢牢的攥緊筆桿，還要挺直腰桿兒，比照著字帖或者是其他臨摹體慢慢下筆。這對於喜歡玩鬧的幼童來說，肯定是非常困難的，但是如果他們長期堅持長期接觸的話。肯定會讓他們的性格變得平靜，同時變得更加有毅力和恆心
Ⅳ 讓孩子在幼兒園寫字真的重要嗎
兩年前，琪寶開始上幼兒園。我糾結過該送他去公立學校還是私立學校。
在我們那邊，廣為流傳的說法是，公立幼兒園只帶孩子玩，私立幼兒園有教孩子寫字。
所以，哪怕私立幼兒園教室狹小黑暗，還是有很多希望孩子能學到東西的家長，將孩子送進那所私人幼兒園。
我家琪寶上幼兒園，他自己做了主。他選擇了教室寬敞明亮，有個大操場，還有滑滑梯的公立幼兒園。而大琪寶半歲的小堂哥，由他的父母決定去了私立幼兒園。
最初，家裡老人一直很擔心，也曾多次委婉的提醒我。好在我對幼兒園能否學到知識，並不感冒，也就一直這樣上著。
兩年過去，欣慰地發現，琪寶除了寫字，在各方面表現並不差。
個人並不認為，在幼兒園學會寫字有多重要。反而在幼兒園的學習過程中，發現過早讓小孩子寫字，多少存在一些問題：
一、增加孩子厭煩心理，排斥學習
小堂哥入學後，就是呆在教室里學數學、學寫字。一下子就和孩童生活脫了節，好不容易放學回家，還是寫不完的字，連出去玩的機會都沒有。
現在才中班，小堂哥就需要大人在後面追著寫字，這就無形中增加了他厭學的心理。
而琪寶，到現在上學還是玩為主，對於老師偶爾布置的寫字，他就十分肢雀渣積極主動。
個人覺得，讀幼兒園，正是他們是接觸外面新鮮世界的良好時機，這時候讓他多寫字，不如讓孩子多看繪本，多聽故事，培養他的求知慾和想像力。
二、長期讓孩子寫字，容易引起手指變形
寫字是體力活，需要手有勁道，字才能寫出來。而這個時候幼兒的手部肌肉力量不夠，在寫字的時候就會感到吃力。加上幼兒的手部骨骼也在生長發育期間，長期讓他寫字，超出了孩子手指的力度范圍，不僅造成孩子肌肉疲勞，甚至還會引起手指變形。
雖然我沒去注意過小堂哥的手指，但卻聽小學老師談到過這件事情。她承認從私立幼兒園過去的孩子，寫的字都很漂亮工整，是公立幼兒園的孩子不能比的歲跡。但也指出，很多孩子手指變形。
三、容易造成近視
琪寶每次寫字，總是弓著背，低著頭，因此，每次寫字，我都要坐在他身邊，不斷提醒他抬頭挺胸，害怕他近視。
這個階段的幼兒，視力還處於不斷發展的時期。小歷悄孩子的視力只有0.6到0.8，如果長期讓孩子寫字的話，對孩子的眼睛影響很大，不僅眼睛疲勞干澀，視力也會下降。
四、認不清字的結構，依葫蘆畫瓢
琪寶寫字的時候，經常像畫畫一樣，一筆連著走。比如他寫口，就是從豎筆開始化成一個閉合。
你跟他說要分三畫寫，字有結構。他就像鴨子聽雷，你分解給他看，你一轉身，他還是用一筆畫好了，對孩子來說這樣更快。
而實際上，漢字的書寫，講究一定的規則。幼兒園的孩子根本無法明白漢字的結構。而在不懂規則的情況下寫字，只是將字描出來而已。
如果沒有及時更正，久而久之，孩子勢必會養成寫倒筆字、連筆字的習慣，到以後再改正就更困難。
以上幾點，雖然不能就此說明幼兒過早寫字的弊端，但至少說明，這些問題對孩子具有不好的作用。
既然，幼兒過早過多寫字存在很多問題，那麼，我們又該如何幫孩子寫字打好基礎呢？以下幾點可供參考：
一、讓孩子塗鴉，鍛煉手臂力量
3-4歲的孩子，有了塗鴉的意思，可以准備一些小本子，或是小黑板，讓他天馬行空去塗。這樣，可以慢慢鍛煉他的手勁，到時握筆就會有力度。
二、帶孩子識字，並有意識簡單講解字體結構
帶孩子認字的時候，可以給他講解一些簡單的上下，左右結構。這樣，可以讓他腦海里對字的結構有一個的概念。
三、5-6歲的孩子適當練習寫字，並教會正確握筆姿勢和坐姿。
可以循序漸進，從最初的每天幾分鍾，到半個小時，讓孩子握筆寫字。不在於字寫得好不好看，重要的是教會他正確的握筆手法和坐姿。
當然了，對於幼兒寫字，觀點也是各不相同。只能說，較早學會寫字的孩子，並不代表贏在起跑線上；而較遲學會寫字的孩子，也並不表示智商就更低。
個人認為，在幼兒園寫不寫字，寫多少字，並不是最重要的。能否重視培養孩子的好習慣，開發孩子的天性，引導孩子學習的興趣，才是最重要的。
齊悅夢想社群第54篇
Ⅳ 幼兒園是否要教幼兒寫字,為什麼
幼兒園的孩子還比較小，他的手部力量及腕力不夠，過早地寫字，對他有一定程度的損傷。但是家長可以給孩子做好幼小銜接包括學習手段、思考方式、表達和基本的技能，讓學齡前兒童從自然學習到有規律的學習，去面對和接收上學是怎樣的。
Ⅵ 幼兒園期間，有必要讓孩子練字嗎
我覺得沒必要。原因如下：
一、影響手部肌肉、骨骼的發育。
幼兒園期間的小朋友手部肌肉及骨骼尚未完全發育，手腕部力量不夠，長期用力寫字，會使手部肌肉、骨骼發育變形。
一、喜歡聽故事，看圖書
二、具有初步的閱讀理解能力
三、具有書面表達的願望和初步技能
所以，媽媽們不用太積極，給孩子一個歡樂的幼兒園時光，切忌拔苗助長。
Ⅶ 現在不少家長在幼兒園時期就訓練孩子學習寫字,做法是否科學
科學，幼兒園不應該讓孩子學寫字。
小孩子的手部力量不足，過早學寫字會影響手部發育。握筆寫字是個非常精細化的運動，而幼兒園的寶寶，手部肌肉還沒有發育完善，寶寶自己也並不能很好、很靈活的控制手部。這個時叢灶如候為了學習寫字，強迫寶寶去握筆，只為影響他手部的骨骼發育。
寫字對小寶寶來說很難，一直學不會會有厭學情緒。中國的漢字講究的是間架結構，想要把漢字寫好，首先要把結構、筆畫理清楚，這對小寶寶來說，是非常困難的。寶寶想要寫好字，就需要老師或者父母一次次教導，寶寶會有挫敗感，可能就會懼怕寫字，甚至產生厭學的情緒。
幼兒園不應該讓孩子學寫字
爸爸媽媽在孩子成長方面要特別注意，學習鍛煉各種能力固然很重要，但是有些事對於孩子來說不宜太早做。在適合的年齡做利於孩子身體發育的事才是正確的。許多家長很早就教孩子寫字，並以教不教孩子識字、寫字作為選擇幼兒園的一個重要標准。
而一些個體幼兒園、街道幼兒園為迎合家長的這種需求，便教幼兒寫字，甚至以寫字、識字簡單地代替早期教育。這些做法顯然都是不妥當的。
它需要對文字進行有意觀察、分析，將文字分解為多種筆畫，再綜合、概括其筆順、結構，由大腦將信息和指令傳送滲啟到手，在手、腦、眼的協同作用下辯哪，將各種筆畫組合成文字。
從幼兒的生理、心理發展來說，幼兒期兒童神經抑制機能還很差，不能過久地抑制自己的行動，或者從事過分細致的作業活動。
Ⅷ 幼兒園大班的孩子需不需要練字呢為什麼
要報，但要選擇合適的時間節點。孩子到底從什麼時候開始學習寫字最好？這其實是一個非常專業的問題，但一般冊沖滲的家判正長根本就認識不到。對於大部分幼兒來說，最佳的學習時間節點——是幼兒園大班下學期。因為這個時候，大部分幼兒的手掌小肌肉群發育趨於成熟，也就是可以做到正確的抓筆書寫了。但是仍然有相當一部分孩子，手掌手指的發育略微滯後，拿筆運筆比較困難。
所以，回到上面的問題。幼兒大班寫字，其實不能一上來就寫筆畫、生字。因為很多孩子還沒做好「准備」。正確的教學應該是教雙姿、教發力，教運筆。等孩子雙姿正確了，手指靈活了，基本運筆動作規范了，這時，才能讓孩子去寫筆畫、州脊寫簡單的生字。
Ⅸ 幼兒的書寫活動有什麼意義呢
幼兒書寫活動是有重大意義的，不僅能夠讓寶寶愛上寫字，也能夠鍛煉寶寶手部的力量。所以父母可以多讓自己的寶寶參加幼兒書寫的活動，讓寶寶知道字寫得好也是能夠獲得稱贊的。並且在書寫的過程中，寶寶的手部力讓銀野量也得到鍛煉，在以後坦喊入學的過程中也能夠寫出一手工整的字，能夠獲得老師的喜歡。下面小編來具體的介紹一下幼兒書寫活動的意義。
Ⅹ 寶寶上了幼兒園，該不該學寫字怎麼看待家庭作業
幼兒園雖然是也會一些字，但是還是認字為主。我覺得讓孩子鍛煉寫字還是有效的，雖然孩子寫不好，寫的歪歪扭扭，當時主要是讓孩子嘗試和養成習慣，孩子有這個意識和概念，需要學習，養成學習的習慣。
因為孩子年齡還小，所以很多家長會幫助孩子包辦他們的一切。從吃飯，到穿衣服，而長此以往孩子的手得不到鍛煉，手指就會不夠靈活，寫字速度就會相對慢一些。當然也可以通過一些方法來幫助孩子，例如剪紙，扭紐扣以及簡單地手指操都能夠幫助到孩子。