美育為什麼孩子不願意畫
Ⅰ 孩子為什麼不愛畫畫
有家長問為什麼自己家的孩子就是不愛畫畫，不是胡亂畫一通，就是死活不願畫。
這是一個很多家長都普遍關注的問題，又是一個常見問題。
如果輕可能孩子一段時間不喜歡畫畫，過了一短時間家長不管，孩子有畫起來。
如果嚴重點，可能之後對畫畫這個事情都比較抵觸。
很多家長都認為：我們家就沒有畫畫藝術的基因，孩子不喜歡畫畫很正常，孩子沒有這個天賦，孩子壓根美這根筋。
其實不然，孩子不喜歡畫畫最終有2個原因：
1：畫畫自信受打擊
2：畫畫這件事不好玩
這個問題又很多綜合因素形成的，要知道畫畫是孩子充分表達和玩耍的表,如果不是以上2個原因，絕大部分的孩子小學之前都會，畫的不亦樂乎。
接下來，阿嚏羊在線兒童美術凱老師就和您聊聊：
首先，我們應該認識到，幼兒有著各自的興趣與成長時間表。有的幼兒，很小就表現出了對繪畫的濃烈興趣，而有的卻表現得不太喜歡畫或很少畫。其次，如果成人在幼兒繪畫方面的理念與做法比較恰當時，絕大多數情況下，都會促進幼兒喜歡繪畫這一表達與交流方式的。
那麼，當幼兒表現出不愛畫畫的情況時，成人應該如何引導與幫助呢？
一般來講，幼兒出現不愛畫畫的原因，有以下幾方面：
（1）幼兒覺得繪畫沒意思，在繪畫過程中不能按照自己的想法來自由創作，而是必需按照成人的想法去畫。
比如成人要求幼兒必需畫什麼、怎樣畫，或必需用什麼顏色畫等等現象，都會影響幼兒的繪畫興趣。雖然成人對幼兒進行這種要求，是為了使畫面看起來更好看，但這往往只是為了滿足成人的審美要求，以使作品的最後結果看起來讓成人滿意。但這個過程，往往忽視了幼兒自身的表達需求。
如果是因為這種原因導致幼兒不愛畫，那麼就要在繪畫過程中，充分尊重幼兒自己的想法，讓幼兒成為繪畫的主人，而非被迫表達成人想法的「復印機」。
（2）幼兒的繪畫能力沒有得到很好的發展，進而對自己的繪畫能力不自信。
特別是當幼兒進入圖示期（約4歲或4歲半）以後，開始對「畫得像」有逐步高的心理需求。如果幼兒在此階段，還不能把自己想畫事物的主要特徵與結構畫出來，便會產生不愛畫的現象。
如果是這種原因，那麼就要提高幼兒的繪畫造型能力，使幼兒能夠自信的畫出自己想畫的事物。對於如何提高幼兒繪畫造型能力的方式、方法，可以參閱《幼兒繪畫探秘》一書（由於書中相關文字量過大、圖片過多，所以在此不一一列舉）。
另外最好避免「照葫蘆畫瓢」、「描紅」及「為列印好的事物圖形塗色」等繪畫形式，因為：
「照葫蘆畫瓢」的繪畫形式，是讓幼兒被動地按照成人的繪畫模式去表現，成人畫一筆，幼兒照著畫一筆，成人畫成什麼樣，幼兒照著畫成什麼樣。在這個過程中，沒有調動起幼兒自己觀察、概括及獨自提煉表現事物符號的能力。最後畫出的樣式，也是成人概括好的，直接給了幼兒，而沒有讓幼兒自己去概括，這就好比直接給了幼兒一條魚，而沒有鍛煉幼兒自己釣魚的能力。
描紅類似於「照葫蘆畫瓢」的繪畫形式，對於所描的事物形狀，也是成人概括好的，幼兒只是被動地描一遍而已。只有所畫的事物形狀，是幼兒自己觀察、概括並畫出來的，才能對幼兒的造型能力得到實質性的鍛煉。
對於「為列印好的事物圖形塗色」的繪畫方式，也很難對幼兒的造型能力，起到實質性的幫助，因為讓幼兒為其塗色的事物形狀是事先列印好的，或是成人提前畫好的，這就剝奪了幼兒自己練習造型的過程，因此對於幼兒的造型能力得不到有效鍛煉。這就像教別人蓋房子一樣，如果牆與房頂、門窗等都由師傅提前弄好了，然後只讓徒弟給房子刷一遍顏色，就說這棟房子是徒弟蓋的，或說徒弟已經會蓋房子了，那顯然是一種自欺欺人的說法。那麼，何時可以讓幼兒進行「為列印好的事物圖形塗色」的活動呢？一般來講，我們的原則有兩個：第一，當幼兒3歲半或4歲以後，可以讓幼兒為自己畫的圖形或事物塗色。第二，當幼兒的獨立造型能力已經很好的建立起來以後，可以進行一些「為列印好的事物圖形塗色」的活動。比如對於5、6歲以後的幼兒，尤其是女孩兒，可以開展一些，因為一方面她們的獨立造型能力，已經通過前面繪畫階段的練習，很好地建立了起來。另一方面，她們此時比較追求視覺美，對鮮艷的色彩及色彩的搭配很感興趣，所以她們此時比較喜歡通過塗色活動，來滿足自己對美的追求。
總的來講，我們的原則是：不通過「為列印好的事物圖形塗色」的繪畫方式，來培養幼兒獨立造型能力的發展，但如果幼兒的獨立造型能力已經建立起來以後，可以進行一些塗色活動。當然，這種塗色活動，包括為自己畫的事物塗色，也包括成人提前列印好的。
以上幾種繪畫形式，其實都是成人為了使幼兒的作品「畫得像」、為了使幼兒的作品結果，更符合成人的審美標准而採用的，並沒有真正考慮幼兒自身繪畫能力的鍛煉及幼兒的繪畫動機。
（3）由於幼兒有著更感興趣的活動方式，所以對繪畫不太感興趣，這也是很正常的。
因為繪畫對於幼兒而言，只是一種游戲和表達途徑。而游戲和表達途徑是有很多種的。如果是因為這種原因，導致幼兒不愛畫的情況，可注意以下幾方面：
第一，在承認不同幼兒間的個體差異基礎上，在面對這一情況時，成人不要顯得很焦慮。因為成人的焦慮容易傳染給幼兒，使幼兒產生壓力，從而更加放棄通過繪畫來表達自己想法的這一途徑。
第二，在成人的理念與做法恰當的情況下，要善於通過鼓勵與引導，使幼兒感受到：繪畫是一種表達生活經驗、興趣愛好、思想情感的良好方式，並逐漸對這種表達方式產生興趣。這一點是解決這一問題的最主要途徑。
第三，不要強迫幼兒去畫，興趣是被激發而不是被強迫的。如果成人強迫幼兒畫畫，很容易使幼兒覺得成人是在控制他，進而產生抵觸情緒。
第四，成人要善於保護、挖掘和激發幼兒對一些事物的興趣。只要這種興趣不威脅到健康、生命、道德等方面的基本原則，成人就應該鼓勵幼兒去嘗試，以增強幼兒的快樂情感體驗。只要幼兒對某事或某物產生了濃烈興趣，就容易自然而然地拿起畫筆，來表達他們心中的想法或事物了。以奧特曼為例，我們班的很多男幼兒都非常喜歡它，為了保護他們對奧特曼的興趣，我允許他們在教室內看一些有關奧特曼的書籍，或玩一些相關的玩具。他們也幾乎每天都能根據奧特曼畫冊上的圖片，一邊探討一邊表演地研究好長時間。這不但鍛煉了他們的思考及分析能力，而且還鍛煉了他們的語言表達能力。最主要的是：他們通過這些探討過程，深入了對奧特曼的了解，增加了對奧特曼的興趣，並以之相伴的是他們控制不住的創作熱情。一幅幅關於奧特曼大戰怪獸的繪畫作品涌現出來。幼兒們在創作的過程中，也表現得特別專注、特別有激情，有時能連畫十多幅作品，並且每幅作品的故事情節都很豐富。
第五，成人要善於引導和激發幼兒的繪畫慾望。比如幼兒剛從動物園回來，成人可以問他在動物園都看見了什麼動物，某種動物長得什麼樣，對什麼動物最感興趣等。然後嘗試讓他們畫出其中最喜歡的一種或比較喜歡的幾種，或者成人先畫出一種或幾種動物，然後讓幼兒猜猜畫的是什麼。有時成人還可以故意畫錯，然後讓幼兒從中糾正，進而激發他們的繪畫慾望。或成人先畫出某種動物的一部分，然後讓幼兒幫助畫上尾巴、耳朵或四肢等。總之，這時成人的引導和參與很重要。
第六，幼兒的繪畫熱情還與環境有關，很多幼兒比較喜歡與小夥伴們在一起畫畫，因為這樣不但使幼兒覺得有了「工作」夥伴，而且在畫的過程中，增加了交流與溝通對象。所以成人可嘗試多給幼兒創造一些這樣的環境。
第七，可以給幼兒嘗試不同的繪畫材料。有時，幼兒出於對某種新型繪畫材料的探索慾望而進行繪畫。這是在體驗不同繪畫材料的基礎上進行的創作活動，對於激發幼兒的繪畫興趣也很有效。
（4）可能是成人對幼兒繪畫活動的關注度不夠，或關注的方式不恰當。
眾所周知，幼兒喜歡做或重復做的事情，往往是能夠吸引成人關注的事情。成人越是關注，幼兒就越願意做，不管是好事還是壞事。因此，在繪畫方面，要想激發幼兒的繪畫興趣，同樣需要成人多關注他的繪畫行為。比如當幼兒畫完後，讓其講一講他的畫面內容，或在幼兒畫的過程中，成人參與其中，與幼兒一起聊、一起畫，並在這個過程中，多給予幼兒一定的表揚和認可，尊重幼兒的想法和繪畫水平，都可強化幼兒的繪畫行為。但一定要注意，切忌不要總是給幼兒挑錯，總是否定他的想法和所畫的事物，否則幼兒反而會更加失去對繪畫的興趣與自信，甚至導致幼兒因「懼怕」繪畫而放棄繪畫活動。總而言之，就是既要關注幼兒的繪畫行為，又要在關注的過程中，多給予認可和表揚，必要時，給予一定的引導或幫助。
關注或參與幼兒的繪畫活動，對於提高幼兒的繪畫興趣與自信，是一種非常有效的方式，大家可以多嘗試。因為要想讓幼兒對繪畫感興趣，排除幼兒對探索材料的興趣因素外，就是要讓繪畫成為幼兒表達與交流的方式之一，而且這一點是更加重要的因素。如果成人只注重幼兒的繪畫行為，而忽視了幼兒通過繪畫來進行表達與交流的需要，那麼幼兒就可能覺得畫畫沒意思。當然，也有少部分幼兒在6歲以後開始注重刻畫某一事物本身，並且在這一少部分幼兒當中，女孩子居多。她們開始滿足於對事物形象的細致描繪及艷麗的色彩搭配，對處於這種狀態下的幼兒，即使成人忽視了與她們的交流，她們也會對自己的繪畫過程充滿成就感。但即使這樣，如果此時成人還能注重與她們的交流，還會增加她們對繪畫的興趣與成就感。
家長還可以這樣做：
一、鼓勵是第一位的
小孩子學畫畫最需要的是認同和鼓勵,一是因為他們的技能很淺,沒有辦法做到成人的標准。二是因為他們對事物的理解也與成人的不一樣。所以在指導小孩子畫畫時,不要用一個大人的世界來看小孩子的畫。
二、保存孩子的畫
對於孩子的畫要進行保存,讓他認識到自己的進步。通過保存畫這種方式來表達家長對孩子畫的認可。利用這些保存的畫,來看到孩子成長的歷程與變化。
三、打開孩子的眼界
畫畫要累積很多的素材,這些素材可以通過看畫展來累積,也可以多到自然中觀察景物和閱讀童話故事來獲得。素材是源於幼兒的親身經驗，感受與想法；是最純粹的，最具生命力與最具原創性的。
四、營造一個好的環境
可以在家布置一個創作的角落讓孩子無拘束地創作而不必擔心弄臟弄亂。這角落擺放各種材料工具，以供幼兒隨時依據想法去選取材料。同時，工作桌椅及材料櫃要適合孩子的身高及使用的方便與舒適。
五：如果您還是感到無能為力，就找阿嚏羊在線兒童美術吧
有任何孩子畫畫問題可以聯系凱老師：kaikailaoshi01
在家即可和北京名師面對面學畫畫，好課程、好老師。
Ⅱ 孩子本來很喜歡畫畫的，可是在美術班上了一陣子課，反而不願意畫了，怎麼辦
首先，繪畫課和他想像的不一樣。孩子喜歡畫畫，是喜歡不受約束，隨心所欲隨意畫，並且上繪畫課，從基本功中學習，從每一個筆畫中學習，難免枯燥
孩子沒有得到及時的認可和鼓勵。仔細地觀察孩子所上的興趣班會發現，教師會指孩子上做示範，示範孩子會得到小紅花。
決絕辦法
詢問原因，幫助孩子克服困難
當一個孩子說他想放棄一門興趣班時，父母需要耐心去發現孩子是被困住了還是根本不喜歡它。"
孩子不想上興趣班，一般有兩種原因，一是在學習過程中遇到困難，但他的興趣已經轉移。在大多數情況下，這是第一個原因。當你的孩子告訴你他或她不想學習，這是一個尋求幫助的信號。
把問題分解成小目標，讓孩子感到滿足
有一個女孩叫米凱拉，因為她生來"強壯"，當她跳芭蕾舞時動作很僵硬。為了讓米凱拉繼續下去，她的老師把舞蹈分解成一個個小動作，讓米凱拉一個一個練習。
每次米凱拉完成一個動作或取得一點進步，老師都會給她熱烈的掌聲。這一贊美使米凱拉相信她能把舞蹈學得很好，而且她越來越認真地對待它。
(2)美育為什麼孩子不願意畫擴展閱讀：
對於興趣容易改變的孩子來說，當他們不確定自己真正的興趣時，有必要進行更廣泛的實驗，以幫助他們確定哪些興趣是最適合自己的。
兒童興趣的培養不僅要靠興趣班，更要靠家長的引導和培養。當孩子想要放棄的時候，和孩子站在一起，一起面對問題，解決問題，孩子會獲得更大的成長。
當我們按下"暫停"按鈕,看問題從另一個角度來看,我們發現入學孩子的興趣類的初衷是為他提供更多的可能性,更豐富的方式感知生活,讓他更快樂,更有趣的生活。如果能夠這樣想，家長的心態首先就擺正了。
接下來便要考慮的是:興趣課堂學習的關鍵是什麼?興趣類興趣類，重點是"興趣"，讓孩子感興趣，比跳出動作的標准，畫出完美的畫，都重要得多。
Ⅲ 為什麼我家孩子現在不願意上美術課了
不瞞你說，我家孩子也喜歡美術，興沖沖給他報了班，結果還沒兩天呢，立刻沒了興趣。
很多人都會和我一開始一樣覺得，小孩子嘛，三分鍾熱度總是很常見，不學就不學嘛。
但是我和孩子溝通交流了之後，發現並不是這樣，很少有本來喜歡畫畫的孩子會真的不喜歡美術了。因為畫畫對孩子來說是一種表達，在這個過程中他們能收獲快樂，而且是完全自由的，不會受限制，畫的好壞都只靠自己判斷。
這現象多見於美術速成班或者興趣班，這樣的老師水平一定都不怎麼樣，多半是半路出家，沒什麼美術教育經驗的。
我家開始選的就是這樣的老師，直到後來我家孩子在美術寶1對1上上課，學了大半年就把原來的老師甩下去了，也逐漸回復了對畫畫的興趣。畫畫不是我們家長看著畫的好，畫得像就是好，而是有孩子自己想法在裡面的才是真的好。這一點美術寶的老師做的就很不錯，他們教學方案給的比較具體，都是按照孩子的條件量身定做的。
Ⅳ 孩子學畫畫的五大阻礙，媽媽們一定要了解！
喜歡畫畫是孩子的天性，可是因為孩子年紀小，沒有專門的人指導，孩子學畫畫總是存在不少問題，有些父母甚至不知道阻礙孩子畫畫的問題在哪裡。現在，我們一起來看看孩子畫畫會出現的問題，並針對性解決。
「阻礙力」一：孩子膽小不敢畫怎麼辦？
答：
首先，應該經常對孩子給予鼓勵。如果是在集體的環境里，應該營造一個愉快的繪畫氛圍。使孩子盡快融入集體，不產生陌生感。
再者，不提過高的要求，減輕孩子的心理壓力。鼓勵孩子大膽動筆，只要敢畫就是成功。大多數從沒接觸過畫畫的孩子，第一次畫畫一般都會擔心失敗，害怕老師批評。
就像7歲的晨晨一樣，在沒學畫畫之前，他是比較抗拒畫畫的，總是認為自己畫的不是很好，沒有信心。
晨晨媽媽說，可能是因為以前她對兒童美育不是很了解，對晨晨畫畫的要求比較高，孩子覺得畫畫是一件很難的事情，最後就不太願意去畫了。
後來，晨晨媽媽和老師交流了很久，老師建議晨晨媽媽在孩子創作時多鼓勵他，幫他重建信心。
《晨晨 小怪獸》
晨晨媽媽試著按老師說的做了一段時間，在媽媽的鼓勵下，晨晨發現自己其實是有能力畫好畫的，而且晨晨的畫作很有想像力，常常會得到其他小朋友的誇張，這更是增加了他畫畫的慾望。
所以，應該經常給孩子積極的評價。把批評變成提示，用提問的方式引導孩子思考，使其建立自信。只要孩子積極的完成學習的全過程，他的畫作就會越來越好。
「阻礙力」二：孩子畫畫色彩單一怎麼辦？
答：
很多的孩子對某些色彩有偏愛，喜歡經常的使用某些或某一種色彩。
在這種情況下，可以引導孩子觀察各種各樣的顏色體會不同的感受。觀察自己周圍千變萬化的色彩。並鼓勵在自己的畫中進行表現。
軒軒剛開始學畫畫時，也不會用顏色，喜歡用偏暗的顏色。大片的黑色加上畫面中的色彩不夠飽滿，讓整副畫看上去有點壓抑。
老師沒有急於讓軒軒改變，而是通過多種創意色彩，讓軒軒感受其他顏色畫在畫紙上是什麼樣子，不同顏色搭配在一起會有什麼變化......慢慢的，軒軒對色彩有了更多的認識，他對色彩的運用更加的靈活了。
所以，讓孩子像軒軒一樣多接觸不同的顏色，他就會發現不同顏色有不同的美，畫作色彩自然也會更加豐富。
「阻礙力」三：孩子喜歡用線畫，不喜歡上色怎麼辦？
答：
畫作是否塗色，不是評價作品好壞的標准，繪畫的形式是多種多樣的。黑白繪畫一樣可以成為好的作品。
一般兒童對色彩都是比較感興趣的，孩子不喜歡畫色彩可能是覺得比較麻煩。
家長在買繪畫材料時，最好使用比較便捷、粗點的繪畫工具，可以節省時間。也可以把不著色的畫與色彩很好的畫進行比較並提示孩子，還可嘗試用彩色紙作拼貼畫或直接用有底色的彩色紙作畫。
「阻礙力」四：孩子經常畫相同的形象怎麼辦？
答：
孩子經常畫相同的形象，說明他已經熟練地掌握了這些形象的畫法並且從中體會到一定的繪畫 *** 。
但有些孩子畫相同的形象始終沒有變化，這樣會影響繪畫水平的提高。家長可以鼓勵他們稍微改進一下現在的畫作，如只畫公主，就可以改變一下公主的發型、配飾、衣服......這樣的話，孩子看似畫的都是公主，但沒一個公主又都有不同。
就像5歲的鶴騫一樣，他很喜歡玩一款游戲」植物大戰僵屍「，每次玩完後，就會畫一幅
「植物大戰僵屍」里的場景，他很喜歡畫裡面出現的堅果，而且每一幅堅果都不一樣：
不塗色的堅果，有木訥、霸道、委屈的表情
塗色的堅果，表情很生氣
場景更加豐富，正在戰斗的堅果
雖然都是畫的堅果，但是鶴騫每一張畫里的堅果都不一樣。變幻的場景，能鍛煉鶴騫的構圖能力；堅果身上不同的色彩，可以增強孩子的色彩運用能力；堅果臉上的表情，可以提高鶴騫的刻畫能力。
孩子喜歡畫一樣的東西，沒有關系，只要在正確的引導下，孩子的繪畫能力也可以得到極大的提高。
此外，可以在日常生活、學習中擴大孩子的知識面，擴大興趣范圍。感興趣的事物多了，有意識觀察了解的就多。這樣就容易在繪畫過程中表現出來。作品的內容會逐漸豐富起來。
「阻礙力」五：孩子在繪畫時總是用橡皮擦這樣好不好？
答：
不好。除非孩子在繪畫時把物體畫得太小(這也需要改正)，其他情況都盡可能不用。因為橡皮用多了會使孩子養成許多壞習慣，如不自信而不敢大膽畫，不能保持繪畫時感情的連續性。
形成習慣性塗改後，還導致孩子繪畫時不能認真思考，落筆隨便草率，這對孩子以後的繪畫學習會有不良影響。
幾乎沒有孩子能一接觸畫畫，就畫出讓爸媽驚艷的畫作。每一個現在能畫出好畫作的孩子，都是在老師的悉心指導下，才慢慢變好的。
Ⅳ 想讓孩子去學習畫畫，可是他不喜歡怎麼辦
應該了解孩子不願意學的原因。如果不感興趣，就不要勉強。或者還有別的原因激發孩子的鬥志。跟孩子一起欣賞優秀的美術作品激發孩子學習的興趣等。在接下來學習其他學科的時候，要關注到孩子的感覺。培養習慣建立在興趣的基礎上。你便輕松多了，百煉成綱，十年成樹，學什麼都要一步一個腳印把基礎打好，今後便是對社會是有用的人。
不要用成人的眼光來評判孩子畫的好壞，暫時不追求學習效果，調整一下，看看是否能堅持。可以用體育段煉來培養孩子的毅力，堅持也是種習慣的養成，這也需要父母的陪伴和表率。孩子想要學成任何東西，都不可能憑借淺薄的「喜歡」二字，只有日積月累的堅持。
Ⅵ 【鼎典美育】——為什麼我家孩子比別人家孩子畫的差
為什麼我家孩子總比別人家孩子畫的差？
三個可能性：
①智力的先天差距和後天環境的不同，導致孩子畫面的不一樣，美國的羅恩非得的研究解開了兒童繪畫之謎，他發現兒童繪畫是兒童心智的成長反應，兒童10歲前他的繪畫能力與智力認知能力都是都是同步發展的，是沿著一個軌跡自然發展而成的，繪畫並不是少數繪畫天才獨有的能力，兒童的繪畫能力就算是不參加任何培訓機構也會隨著認知和知覺的發展而自然而然的向前發展兒童繪畫的呈現形式上有很多共性，然而在現實中孩子的真實畫面效果有時候也是相當不同的，我們必須承認不同的兒童在繪畫空間、直觀感知能力上有強弱之分的，也就是輸入的這個過程不同，感官的敏感度不同，這有一部分來源於遺傳，也就是智商是有一定的范圍浮動的，因此我們不容忽視的是環境作用，也就是出生奠定了我們智商的下線，但是環境的激發可以奠定我們智商的上線，環境也就是教育，是可以決定你的孩子是在這個范圍的上面還是下面。兒童每天都在看周圍的世界，但不加以引導和指點，他可能會視而不見，並不會注意物體的形體，顏色的變化，如果有專業的老師和有意識的家長在生活中及時的提示孩子去觀察周圍的物體，那麼他在美術的造型上就會有所提高，所有如果你覺的你的孩子沒有別人家的畫的好，問問自己在孩子細致觀察路邊野草的時候，你是催促他快點走還是在時間允許的情況下問問他，「你在看什麼」引導他去觀察不同的草不同的形體不同的顏色呢？或者是說孩子六歲才參加繪畫班，那麼他就很難跟三歲就參加繪畫班的孩子比較，因為他們開始接受啟發的時間不一樣，所以顯然成果也不同。
②第二個可能的原因，每個孩子發展的速度不一直，導致現階段孩子的畫相比較而言看起來確實沒那麼好，每個孩子學會走路的時間肯定不是同一天，那麼同班的同學學會說話的時間，肯定不會是同一天，那麼同班的孩子學會說話也很難是同一天，甚至不是同一年，對嗎？所有我們要知道孩子的發展是有差異的，如果我們每次在抱怨我的孩子沒有被人畫的好的時候，仔細思考一下每個孩子發育都有早晚，我們要把長期的這個概念加入就不會有那麼焦慮了，並且我們要清醒的知道，每個孩子都有優勢都有劣勢，如果孩子在繪畫上表現不突出，想想他是不是在別的地方突出呢，或者在唱歌上面很突出，再或者特別愛說話，聊天，別小看了聊天這個能力，很有可能在將來他就會成為一個可以幫助別人成長的培訓老師，所有我們要看到孩子不同的能力，每個能力不可能都是第一，那麼不同的能力發展的速度也是不同的，最近朋友圈有個非常火的話分享給大家「有人22歲就畢業了」但等了五年才找到穩定的工作，有人25歲就當上了CEO卻在50歲去世，也有人遲遲到了五十歲才當上了CEO，但卻活到了九十歲，有人單身同時也有人已婚，奧巴馬55歲就退休了.但川普70歲才當上美國總統，世上本來每個人本來就有自己的發展時區，身邊有些人看似走在你前面，也有些人看似走在你後面，但其實每個人都在自己的時區里有自己的步程，不要激動或嘲笑他們，他們都在自己的時區里，大家都是，生命就是等待正確的行動時期，所有放輕松你沒有落後，你沒有領先，在你自己的時區里一切安排都准時。
③接著來聊聊最後一個可能性，也就是最後一個原因，其實可能來自於我們自己錯誤的期待，以及盲目的攀比心，我們在不了解孩子的發展規律下隨意進行評價，提出了高於孩子現階段的要求，並且我們認為自己的孩子要比隔壁老王家的孩子好你才會滿意，但是你想想你希望你的孩子未來成為一個只知道買包包的女孩兒嗎？而且買完之後還要跟別的女孩兒比較，比誰的包包貴……並且賺完錢就想著怎麼把別人比下去，我們都知道有攀比心的人並不會比別人真正擁有幸福的生活，因為一生下來世界就沒那麼工平有些人手裡拿了一副好牌，怎麼打都能贏，但有些人手裡卻拿了一副抽牌，我們無法改變這些天生註定的因數，但是我們卻可以打好這局，自己跟自己比，這要今天的你比昨天的你進步了一點點，那麼你就是贏家，如果你也有這樣成熟的心態了，那麼自熱而然就不會拿孩子的畫跟別人的畫去比較了。
總結一下：
第一個：孩子智力先天的差距和後天的環境影響，導致孩子的畫面不同。
第二個：孩子的發展速度不一樣，導致孩子的畫現階段比較而言看起來確實沒那麼好。
第三個：可能來自我們錯誤的期待以及盲目的攀比心。
Ⅶ 有的孩子不喜歡畫畫，是什麼原因導致的
孩子們正在越來越多的繪畫，為什麼是這樣？孩子們展示了越來越痛苦的繪畫，幼兒園經常出現。孩子有這種情況，有幾個主要原因：在課堂上，老師一般只贊美孩子，孩子的繪畫沒有高或壞，每個孩子都有自己的特點，可以在學校不同，不一定是每個老師，都可以找到孩子的特點，老師想選擇許多孩子的誰更好，應該判斷什麼標准？只能使用最直接的方式繪制更多圖像。孩子仍然處於高想到，喜歡自由玩，可以在藝術課的限制，這幅畫無法讓老師，孩子失去了繪畫的信心和興趣，而且它也很自然。藝術師是非專業的，孩子缺乏專業指導，在學校也有一個非常普遍的現象，特別是在小學，以及許多藝術課程，其實，所有教師的所有教師都已完成。
像這堂課一樣，老師與孩子一起思考，將水果轉變為各種可愛的圖像，或用孩子的最喜歡的黏土畫，使用這些小方面，孩子們玩得開心，創造力會慢慢改善。給你的孩子一位專業的老師，並積極與教師合作，如果孩子已經對興趣繪制了興趣，給你的孩子一個專業的老師引導，兩個興奮的孩子畫興趣，除了教師的指導之外，母親的積極合作也非常重要。經常與教師溝通，及時反饋。孩子越來越無痛，但仍然有一個事實是學校課程的一個因素。所以，如果你想保留孩子的繪畫。
Ⅷ 如果孩子說「我不會畫」或者「我不喜歡畫畫」該怎麼辦
一、被灰塵蒙蔽的心靈
如果您的孩子給您說，「我不喜歡畫畫」、「我不想學」、「我不會畫」等等表現消極的繪畫心理的話。那一定是有原因的。因為，從某種意義上來說，沒有孩子不喜歡畫畫，孩子不自信、孩子不願意畫畫一定是什麼原因阻止了孩子用這種心靈的語言表達自我內心的方式，一定是什麼原因障礙孩子的心，讓孩子稚嫩的心靈蒙蔽了心靈。沒有孩子不熱愛繪畫。
兒童繪畫並不只是單純的美術活動，更是孩子認識世界，表達自己感受的一種成長方式，在繪畫的過程中，孩子在學習自己的表達，創造及享受與人交流的成就感，這是每一個孩子都會經歷的天然的成長方式。
美國著名兒童美術教育家羅恩菲德說：「說我不會畫的孩子,已經被壓抑了自然的創造性」。在兒童美術活動中,首先是兒童願意主動表現,而不是被動接受技能。重要的是引導他們觀察生活,體驗生活中各種線條,色彩的豐富變化,並引起視覺、聽覺、觸覺,嗅覺及味覺的聯想，從最稚嫩的表達開始,激發和鼓勵他們探索和創造,而不是急於畫出一幅"好作品"出來,更不要以成人那種客觀,科學的思維方式來貶損孩子充滿天真的,"不合理的",夢幻式的表現方式.
二、使心靈受到障礙的原因，一般來說，有以下幾種：
1、受過簡筆畫或者范畫的危害
就是受過概念化造型現象的輔導：如樹一個圓圈和一條直線組合而成，房子是三角形房頂和正方形牆壁，上面加上一個煙囪，左上角千篇一律掛著個太陽，或者給寫實期以前的兒童范畫來畫，這是直接把「結果」給了孩子，忽略了孩子認知過程。孩子畫畫的時候不再觀察不再思考，不再想像，不再表達，不再觀察，不再創意，而是機械重復著大人給予的「結果」，這樣的繪畫很容易讓孩子失去繪畫樂趣和興趣，這樣作品畫的再像又有什麼意義呢？並且，許多孩子也會因為自己畫的不像而失去繪畫的樂趣和興趣，這種方式，不管從繪畫過程或者結果，都會直接傷害孩子的自信心和障礙孩子稚嫩的心靈，而這，就是簡筆畫和范畫對孩子的危害！
2、被教了形狀
畫畫是按照自己的意志，自如地運用手，同時也培養了「勞動」、「工作」的手。一旦教形狀，孩子就不能通過自如地動手來得到對多彩世界的發現，以及表現這一發現的樂趣，例如：手如何動？畫什麼樣的線來表現？如果沒有了樂趣，手的功能就會減少。再者，教孩子畫形狀，就等於把其他的，而且是成人的感覺，原封不動地強加給孩子，孩子就不能照自己的感覺來發揮作用，可能使孩子的感覺變得遲鈍。
3、經常被批評畫的不好
經常被批評畫的不好，或者經常和其他孩子的作品做比較，或者經常別批評畫的不像；畫的像是成人的准則。孩子不同，對同一事物有不同的內心感受和想像，長期在畫得像的指導下的孩子，會逐漸失去自我、失去想像、失去創造，最後會失去繪畫的樂趣和興趣。
4、經常以「畫的好看、畫的顏色豐富、畫的線條優美」等為標准評價孩子作品
繪畫是孩子內心的表達，不同的孩子有不同表現形式，好看不好看只是成人以自己的眼光看來，可以告訴孩子畫的好，媽媽喜歡等。
5、環境還材料造成的陰影
經常遭受了被指責或者埋怨弄臟了環境、弄臟了衣服或者浪費了繪畫材料等阻止孩子繪畫的行為。
三、家長您應有一定的美術教育知識
1、不要以「畫的像」為准則；
2、不要以「畫的好看、畫的顏色豐富、畫的線條優美」等為標准，繪畫是孩子內心的表達，不同的孩子有不同表現形式，好看不好看只是成人以自己的眼光看來。
3、不要教孩子畫簡筆畫；簡筆畫教學舒服了孩子的自由表達、束縛的孩子的思想、束縛了孩子的想像力和創造力。教簡筆畫是家長和教師的大忌。
4、不要總嫌孩子弄臟衣服和小手；不斷提醒孩子注意手和環境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫；
5、不要和別的孩子比試作品，「你看，人家的顏色多豐富！」，「你看，人家畫的多快！」等等是大忌；
6、不要總再孩子的面前叨叨「你看你，又把這畫完了，我又要給你買去」，「這些材料真貴呀！」等等。
7、當孩子把作品送給父母觀賞時，不願痛快地進行表揚，總要重復「不要驕傲」之類的話；
8、當孩子要參加各種繪畫活動時，不要以各種理由拒絕孩子。
9、過早地送孩子去學習技法，去學習成人畫；
10、未經同意擅自處理孩子喜愛的作品；如果你不幸選擇了「是」，那麼你在對待孩子繪畫方面真的應該「補課」了。
11、不要替孩子畫畫，一些家長為了能讓學生在班裡得個獎，就替孩子交畫作業。這很可悲！第一毀滅孩子的繪畫自信心，孩子會認為媽媽嫌棄我畫的不好，『我畫的原來不好啊』，家人的肯定是孩子自信的最重要的法寶，而你就這樣把它扔了，對孩子來說，就會逐漸失去繪畫的自信，也會逐漸失去興趣；第二引導孩子去弄虛作假，『原來可用用別人做的事情去獲得贊美和獎勵呀』，這樣下去，孩子就變得學習不努力，因為，「捷徑」每個人都願意走。
12、當孩子的在繪畫時，不要總不停地評論。
四、家長您應該做到的
如果您的孩子正在遭受著以上一些方式的負面因素影響，請想辦法終止這些對孩子的傷害或者障礙。如果您的孩子已經因為這些行為受到了傷害或者障礙，對畫畫失去了興趣或者喪失了自信心。請您嘗試做以下事情：
1、如果以上行為是家長您自己造成的，請真誠地向孩子道歉，並告訴孩子您以後的做法和行為。如果不是您，請明確告訴孩子家長您自己的態度，如果是其他人，請私下和其他人交流，終止這種傷害行為，然後繼續第二條。
2、告訴孩子，您多麼喜歡繪畫，多麼喜歡孩子以前所畫的畫和美術作品，希望孩子還能繼續，從語言上鼓勵孩子、認可孩子，從行動上支持孩子。
3、帶孩子參觀各種畫展，帶孩子多去欣賞其他的孩子的繪畫過程和繪畫作品，把孩子的作品送去參賽，把孩子的作品製作成台歷、馬克杯或者體恤上等等，都是對孩子自信心極大的鼓勵和對孩子繪畫興趣的激發。
4、帶孩子走向大自然，利用各種方式激發孩子對於藝術的喜愛。和孩子一起用各種材料製作藝術作品，小草、樹枝、樹葉、石子等等都可以成為藝術品的材料。等孩子喜歡上了這些，就可以帶些繪畫材料，在孩子受過大自然的沐浴和洗禮後，讓孩子自由地用畫筆或者其他形式表達。
5、如果您的孩子受了概念化造型，或者范畫，或者被教了形狀，要以同形狀的其它事物引導繪畫，讓孩子逐漸淡化並打破同一形狀固定物的印象，要以同一事物不同種形狀或者表達形式來引導孩子淡忘並打破同一事物固定形狀或者固定表達形式的模式，開啟孩子內心動力，重新激發藝術表達能力和想像力。
6、讓孩子多參加美術活動和繪畫游戲；玩是孩子的天性，如果能將美術活動與游戲巧妙的結合在一起，哪個孩子會拒絕呢？那些看似隨意的塗塗畫畫，自由滾動的色彩痕跡，各種意想不到的工具使用，這樣美妙的體驗過程，對孩子來說，不僅是快樂的釋放，更是藝術美感和靈感的啟蒙，更是美術興趣的激發和藝術創作的引導。兒童繪畫最大的興趣點並不是自己畫的多麼好，而是尋求與他人的與眾不同。情景游戲和自然寫生易讓兒童產生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂於參與，繪畫就和游戲一 樣，玩進去就會感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意願,促進兒童思維的發展。
7、和其他孩子一起畫畫。人本身具有群體社會性特徵，孩子也不例外，當一個環境的人都在進行一項活動時，新介入的成員也會很自然的融入活動之中，並產生群體活動的樂趣，這就好像，大家都在畫畫，我也畫畫一樣，而在家裡，孩子一個人，沒有群體環境， 我想，家長應該明白，很不容易做到讓孩子能長時間對繪畫感興趣，並且能持久地堅持下去。