陪孩子做作業為什麼要寫字
1. 為什麼小學生要寫字
兩個孩子進小學時都收到一張同樣的復印通知，其中要求家長給學生准備2H的鉛筆。文具店的老闆肯定關心這一信息，但這對孩子們來說卻是辛苦他們的眼睛和小手的開始。
有些家長也許還不太清楚，2H鉛筆其實是過去設計員作圖時用來畫非常細的線的。自從有了電腦軟體後，使用2H鉛筆的人幾乎沒有了。然而，每年的小學生對2H鉛筆的需求是鉛筆工廠不能忽略的細分市場。不過，學校要求學生使用太硬的鉛筆是沒有道理的。鉛筆的主要成分是石墨而不是鉛，因此還不是很有害。可是，長期用力使用硬鉛筆試圖寫出漢字楷書的筆鋒是要把手型搞得很怪怪的。這一警告顯然太晚，因為幾十年來，幾代中國人的手都已經受到不可修復的影響了。請握一下孩子的鉛筆，用點力。看見你的拇指和食指第一關節向後彎了嗎？我估計，十有八九的人可以作這種雜技彎曲，當然我也不列外。
其實，只要孩子們開始學寫字時用1B或2B的鉛筆寫，就可以適當避免現代中國人拇指和食指的過度向後彎曲。因為B表示軟，而H表示硬。所以，馬上就要上小學的孩子注意，你們完全可以不去用2H的鉛筆。
我很羨慕魯迅用小楷毛筆寫書。為什麼現在的小學要改變中國傳統呢？我認為這與語文教學方法有關：學生不僅要一來就得寫對漢字，而且還要寫得好看——不管學生是否會使用這些生字。當天學的字，第二天就要默寫，如果不及格，就得不到老師的表揚，甚至還會受到周圍挖苦。這的確對孩子不公平。再瞧瞧魯迅先生的手稿，不是也有寫錯的字嗎？。請語文老師都不要忘記一個常用的成語：熟能生巧。老師們，如果你在家切菜時沒有切好看，難道你還要每次都重來一次，或罰自己再切5遍嗎？
我記得小時候在報紙上練習毛筆字也很有趣。現在文具店有一種仿毛筆的自來水筆，我買了幾只給孩子學寫小楷，非常好用。妹妹一學就會，但是姐姐卻總是把字寫得太粗。這是因為兩年來她都是用鉛筆寫字，特別是抄不完的生字，習慣用鉛筆用力寫出筆鋒。
孩子在沙灘上寫寫畫畫多快樂。記得小時候看書中介紹，窮人的孩子只能用小木棍在沙盤上學寫字。我的天，難道人富裕了就必須讓小孩在學寫漢字過程中受折磨嗎？每當我在商店裡看見開票的女孩的拇指和食指接近90度的向後彎曲，總是有點不舒服。
在此我要呼籲，還是讓孩子們先用軟筆或毛筆學寫老祖宗給我們留下的漢字吧！
2. 家長該不該陪孩子寫作業為什麼呢
孩子在寫作業的時候家長不能長時間的陪伴，如果長時間的陪伴的話，就會形成孩子的依賴性。不過針對一二年級的孩子，家長應該適當的陪伴孩子寫家庭作業，因為在這個期間是養著孩子良好習慣最重要的階段。沒有養成良好的習慣，對後期的學習都會產生影響。特別是在前期孩子的握筆姿勢以及寫字的規劃，都是要由家長時時刻刻關注，才可以得到改正。
要養成孩子自己檢查作業的習慣，要及時發現錯誤，然後要讓孩子分析這一題的錯誤。從頭到尾還要認真的檢查，所以在教育方式中有很多教育方法，每一個教育方法都會成就不同的孩子，也會讓孩子形成不一樣的生活習慣。建議家長在孩子寫作業的時候也要負起自己的責任，雖然陪伴分很多種，但對孩子最有效果的，那才是最有意義的。
3. 近八成家長陪孩子寫作業，意義何在呢
說起家長陪孩子寫作業，幾乎所有家長都會感覺很崩潰，特別是低年齡的學生，家長經常會受到孩子作業的各種問題困擾，陪孩子寫作業的時候經常會發脾氣。其實家長陪伴孩子寫作業還是有一定的好處的，可以幫孩子養成專心寫作業的好習慣，也可以及時改正孩子的錯誤，讓孩子養成獨立的學習習慣。但並不是每一個家長都有那麼多的時間，有的家長因為工作很忙無法陪伴孩子寫作業，而有的家長因為在外地打工，所以也沒有辦法陪伴孩子寫作業。
父母在陪伴孩子寫作業的時候也不要急躁，要學會從孩子的角度去思考問題，對孩子多多包容和理解，還要學會控制自己的情緒。如果實在忍不住的時候，就要冷靜幾分鍾之後再與孩子溝通，這樣也可以避免傷害父母和孩子之間的親子關系。家長要有耐心，多花點時間，慢慢的去陪伴孩子，等孩子養成了獨立學習的習慣，家長就可以不陪孩子寫作業了，只是偶爾檢查一下作業就可以，這樣也可以培養孩子的獨立性格。
4. 為什麼現在的家長需要陪寫作業
您好，我覺得現在的家長需要陪著孩子寫作業的主要原因就是可以輔導一下孩子的功課，教孩子做作業吧。
孩子在做作業的過程中總會遇到一些困難，也會有不會做的題目，如果是在學校的話，那他們可以選擇問老師，老師可以教。但是回家之後，家裡沒有老師只能問父母了，讓父母教自己了。所以我覺得家長會陪著做作業其實就是想輔導一下孩子的功課，孩子不會的作業自己也可以教一下，而且輔導作業可以加強父母與孩子之間的交流，所以很多家長肯定會願意陪著孩子寫作業。
以上就是我覺得現在的家長陪著孩子寫作業的原因，望採納。
5. 家長為什麼要陪孩子寫作業
家長為什麼要陪孩子寫作業
家長為什麼要陪孩子寫作業，陪孩子寫作業這個事情，有利有弊，肯定好處還是比較多的。很多家長沒有掌握一個度，沒有正確的意識到監督學習應該怎麼做。那麼家長為什麼要陪孩子寫作業呢？
家長為什麼要陪孩子寫作業1
做為家長，愛孩子沒有錯，陪孩子也沒有錯，可是我們不可能陪他們一輩子，愛孩子是以分離為目的。陪孩子寫作業也是不對的。不過你能提出這個問題，說明你也不想和孩子的情況這么糟糕。孩子寫作業其實不用陪，像這樣越陪越嚴重的，還不如放手讓孩子自己寫作業。寫作業是孩子自己的事，你先放手不用強行陪孩子寫作業。
家長陪孩子寫作業情緒暴躁？
我一般陪孩子寫作業，他寫自己的作業，我在邊上練字或者看書，大家很是愉快。我們不開心的地方是他寫完我要簽名，有時候看到錯題感謝太離譜，就會忍不住發火。孩子作業的時間切記我們不要嘮叨，不要指來指去，那樣會嚴重影響孩子的思路。
如何做合格的家長
我感覺帶孩子有點像照鏡子，你笑他也會笑，你哭他也會哭。孩子有問題，父母一定要先反省，多尊重孩子，多傾聽孩子的真實想法，多相信和鼓勵孩子，多發現孩子的閃光點，多引導孩子，多輸入正能量給孩子。家長還要多學習親子課程，給孩子做了榜樣。
陪孩子寫作業的目的？
為什麼要陪孩子寫作業？怕孩子不會寫？還是嫌孩子寫的太慢？還是孩子不願意寫？我們家長要多相信自己的孩子，相信他有做好每一件事的能力。關於作業，我們只要確認他們寫完沒有，簽上自己的名字就行。
放手也是一種愛，孩子早晚都要長大，讓他們自己安排時間，我們不要過度的嘮叨，只要正面引導和引導孩子處理問題。這才是父母的正確做法。
家長為什麼要陪孩子寫作業2
陪孩子寫作業「有利有弊」
利：
1、家長陪孩子寫作業，除了可以了解孩子在學習上面遇到的問題以及學習上面的「缺點」，還可以培養和孩子之間的距離感。畢竟大部分家長白天都需要工作，陪伴孩子成長不是口頭說說，是真的需要陪伴才可以。
2、陪孩子寫作業並非是真的需要一雙眼睛死死的盯著孩子的作業本，只是需要你放下手機，放下工作，就安靜的呆在孩子的身邊；除了防止孩子開小差之外，也能夠讓孩子可以靜得下心來做自己的事情。
3、很多孩子都沒有自我約束的能力，拖拉、做小動作、容易被其他事情吸引注意力都是很尋常的事情，父母的陪伴能夠讓孩子更加投入，也能夠在孩子一開始就培養孩子專注、投入的好習慣。
當然除了好處之外，肯定也有弊端，不然關於要不要陪孩子寫作業這個事情就不會引起很多家長的議論和共鳴了。其實之所以很多家長吐槽，也是因為自己陪孩子的方式方法錯誤了。
言歸正傳還是來說說弊端吧，其實相比起有利之處，弊端實際上正是因為家長們的方法不對造成的：
弊：
1、很多家長陪孩子做作業的時候，就一直看著孩子寫，其實這樣容易造成孩子心裡慌亂，思想跟不上筆頭，不知道自己在做什麼。然後這個時候家長如果指出了錯誤，孩子心裡會更慌，越做越錯。幾次下來作家長的會懷疑孩子是不是太笨了，然後從一開始的輕聲細語變成大吵大鬧。
遇到這種情況的話，最好的'方式其實是父母和孩子隔開一定的距離，但是又能夠抬頭看到孩子，讓孩子心裡有一定的「安全感」，等孩子寫完了之後在自己檢查一下。或者和孩子做一個約定，比如半個小時內寫完多少。
2、有些家長恨不得孩子一次性將所有的作業都寫完才方形，其實不應該這樣的。勞逸結合很重要，長時間的寫作業，孩子的心裡會慢慢煩躁，對於作業的認真程度就沒有把握了，所以可以做一段時間就休息一下，這個度家長自己把握好就行了。
3、很多家長看不慣孩子寫作業的各種，比如說寫作業的姿勢，某個字寫的不端正，亦或者字寫得太出格了等等，遇到這種情況有些有強迫症的家長就喜歡開口碎碎念，其實換位思考一下就知道，寫東西的時候有人碎碎念是真的很煩躁的。
給孩子創造一個安靜讓孩子能夠靜下心來的環境很重要，寫東西的時候投入才能夠有更高的學習質量，可以陪孩子寫作業，但是也要注意適當。畢竟大人們工作的時候，也不喜歡有人在旁邊叨叨吧。
其實陪不陪孩子寫作業說到底也要量力而行，有些家長工作太累，實在是沒有辦法陪孩子寫作業，回來太晚想要陪都難做到，所以沒有什麼強制性的，每個家庭情況不一樣，如果可以盡量陪伴最好，做不到也要和孩子說好才行。
6. 孩子寫作業時，家長應該陪著寫嗎還是該做自己的事呢
導語：孩子寫作業時，家長應該陪著寫嗎，還是該做自己的事？
5、精彩回答：
很多家長讓孩子在自己的房間里做作業，但是孩子總是管不住自己的，孩子會希望家長能陪伴在身邊。也有家長讓孩子在餐桌上做作業，一旦發現小手上拿著玩具或零食，就立刻給他收走，課外書也收到一邊，讓他的四周清清爽爽。很多家長不願意給孩子貼上「不專注」、「自控力不強」的標簽，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓練。很多家長只是問一句「今天作業多嗎？」不夠專注的孩子往往會避重就輕，把麻煩的作業放在後面，而孩子覺得作業麻煩，是因為孩子沒學會分解麻煩。家長們可以花幾分鍾幫孩子掌握一首詩的幾個特徵，這樣背誦起來就快多了。也可以和孩子比賽誰背得快，當然家長們也可以讓著他。我們陪伴孩子寫作業，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭後，慢慢就會主動和我們交流今天作業的難點，以及他自己是怎麼思考這個難點的，哪些地方需要我們協助，哪些他自己能搞定。之後，你還會看到孩子已經開始主動估算各項作業需要的時間，雖然還是會有偏差，但這是一個了不起的進步。
7. 寶寶上了幼兒園，該不該學寫字怎麼看待家庭作業
幼兒園雖然是也會一些字，但是還是認字為主。我覺得讓孩子鍛煉寫字還是有效的，雖然孩子寫不好，寫的歪歪扭扭，當時主要是讓孩子嘗試和養成習慣，孩子有這個意識和概念，需要學習，養成學習的習慣。
因為孩子年齡還小，所以很多家長會幫助孩子包辦他們的一切。從吃飯，到穿衣服，而長此以往孩子的手得不到鍛煉，手指就會不夠靈活，寫字速度就會相對慢一些。當然也可以通過一些方法來幫助孩子，例如剪紙，扭紐扣以及簡單地手指操都能夠幫助到孩子。
8. 為什麼要寫字
引用：寫字對我們的重要性。
漢字是中國人的傑作，它的書寫要求有一定的標准，最基本的就是筆畫正確，間架結構合理。中國人寫好中國字應是天經地義的事，但在今日很多中國人字卻寫的不好。翻開學生作業，字跡潦草，歪歪斜斜，猶如「草上飛」，甚至缺胳膊少腿，錯別字成堆。看部分學生作業猶如看天書，難以辨認，對學生字跡整潔的要求已如同虛設。目前，我國的基礎教育正由「應試教育」向「素質教育」轉變，對我國悠久文化傳統的學習是素質教育不可缺少的一部分。 現代學生生活在一個科技進步的社會，
現代化的科技給人們提供了方便，但卻使人們忽略了一些傳統文化。在學生中普遍存在著字寫的好壞無所謂的情況，「字如其人」，字的好壞可以反映寫字人的精神面貌。「心正則筆正」，書以德貴。通過讓學生學習寫字使學生對中華民族的優秀傳統文化有一個具體的概念，培養學生的良好品德，熱愛祖國的思想及民族自豪感。所以加強寫字訓練也是推進素質教育的手段之一。
相對學校課程而言，寫字教學主要是開發人的右腦，有利於人的左右腦的協調發展。通過對碑貼的臨摹和對字的結構、章法的觀察，可以培養學生從整體上把握事物的思維能力。寫字與語文有密切聯系。寫字可以鞏固識字，辨別字形，了解字義。寫字是書法的基礎、入門。中國的書法又以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術相同。從趣味性、知識性的角度給予學生指導，能使學生增長很多知識，達到知識與技能共同提高的功效。用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。字的筆畫本身就是美的造型。魯迅先生說：「我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。」還說：「我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。」所以說，寫字教學是美育的有效手段。俗話說「愛美之心，人皆有之。」面容美醜是先天的，但字寫的美卻可以靠後天努力而獲得。字是人的另一個儀表。隨著社會發展，人民生活水平的提高，人們更加追求高質量的生活。
現如今的人們都喜歡在家中掛一幅書畫作品以增加點書香，這不僅是裝飾,也體現個人的品味，同時更是一種美的享受。過春節時也已不滿足於買印刷品，而希望得到書法墨寶。這正是因為除了追求美的享受之外，書法也是一種審美的引導。目前，中國的家庭多為獨生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格較孤僻。調節心理素質、規范行為的好辦法之一就是練習書法，可以使學生進入相對靜止狀態。現在的學生不是不聰明，而是太馬虎，不認真，不專心。而練字要全身心的投入，久而久之就可養成嚴謹認真的好習慣。事實證明，要想寫好字必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恆。學生最缺少的韌勁與耐力，恰好可通過一筆一畫的書寫練習來獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養成鍥而不舍，精力專注，耐心細致，不怕困難的好習慣。
書法是我國獨特的藝術，歷史悠久，是中華民族的驕傲。，讓學生從中感受到古代文化的藝術魅力，從而激起學生繼承發揚民族傳統的決心與信心。寫字不僅能啟發智力，而且與各學科學習有密切關系。寫字是素質教育的基礎之一。在加強精神文明建設中，寫字就是寫修養、寫氣質、寫格調、寫境界。學生寫好漢字利己利人，所以應加強寫字教育，達到提高學生素質的目的。
二：如何才能寫好字。
練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手並用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的慾望後，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說「字無百日功」。練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恆心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恆。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年後，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地
循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有「序」可循的客觀要求。漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，並非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調「認真」二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便於把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫
古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫「葫蘆」，要求筆畫寫得像，並注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨。由於臨和摹是兩種相輔相
在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：
第一，要先專一，後博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之後，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博採眾長。
第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。
第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲才會不斷進步。
第四，要注意掌握規律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。
9. 孩子寫作業，家長到底該不該陪哪些方面做好，孩子能獨立高效完成作業
孩子在寫作業的時候，家長最好選擇陪伴在孩子的身邊。爸爸媽媽跟孩子一起學習孩子就會有動力，並且覺得自己一定會成功。父母要給孩子做好一個榜樣，要讓孩子知道自己以後該如何去做。如果家長不陪孩子做作業的話，孩子一看到家長在玩手機自己的好奇心也會被勾去。父母是孩子老師更是孩子的責任人，家長可不能夠去打孩子孩子會非常痛苦。
總的來講想要孩子自己寫作業其實並不難，主要是看父母願不願意對孩子用心。爸媽如果沒有辦法給孩子樹立一個榜樣，孩子長大之後也不知道自己該如何發展。家長要告訴孩子現在學習是為了什麼，這樣孩子就能明白。