為什麼孩子要先分類再標記

A. 如何培養孩子的對應和分類能力

如何培養孩子的對應和分類能力

如何培養孩子的對應和分類能力，智力的大門需要通過鑰匙來開啟，適當減輕孩子的壓力是很重要的，很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的，孩子的世界是很純凈的，下面跟大家分享如何培養孩子的對應和分類能力。

如何培養孩子的對應和分類能力1

那麼要如何進行訓練呢？

媽媽在給寶寶講故事或看圖片時，如果看到了蘋果，盡可能的去把蘋果的實物拿來指給寶寶看，並告訴他這就是蘋果，讓他對應著去記憶，以後再看到時，就要讓把寶寶邊看邊說是一樣的。

隨著孩子年齡的增長，理解能力也會逐漸增加，孩子會慢慢的明白蘋果桔子都是水果，蘿卜青菜都是蔬菜類，母親和孩子是母子關系等，同時也會區分花的莖、葉、種子等。

在學習對應能力的同時，可以一起學分類能力，按大小、顏色、形狀等來分類。顏色的，可以把寶寶玩的玩具拿過來，先是兩種顏色開始，比如是紅色和綠色。

可以讓孩子把紅色的放一起，綠色的放一起，分類時一定要讓孩子首先明白「不一樣就是不同的」，不同的就是不同類的。

如果孩子有放錯的，就要問問寶寶「哪個顏色的玩具和其它玩具是不同的？」若寶寶可以准確的說出，那麼寶寶就已經有區分能力了。

同時也可以換一種方式去問寶寶「哪個是不同的？什麼差別？」這個也是相當重要的。?這樣的方式可以讓孩子體會到語言上差異，只是說法不同而已，這種思維方式是可以在日常生活中通過說話得到訓練的，等到小學入學考試時有些老師是會這樣去問小朋友的，也是有好處的。

如何培養孩子的對應和分類能力2

挑戰分類指標1——形狀

對於小寶寶，可以用圓形、三角形、正方形，以及水果、小動物等簡單的物體進行分類訓練。雖然不一定能叫出物體的名稱，但通過引導，可以認識到物體之間形狀的不同，並在大人指導下進行分類，同時在分類中學習物品的名稱。

形狀游戲：樹葉有形

游戲目的：鍛煉寶寶按形狀歸納整理的能力。

游戲方法：理一堆形狀各異的樹葉，讓寶寶按照不同的形狀分別歸類，比如：橢圓形的放在一起，長條形的放在一起，心形的放在一起。同時還可教寶寶認識樹葉的名字：細細長長的是柳葉，扇形的是銀杏葉，橢圓的是榆樹的葉子……

游戲提示：家長可以先每樣挑出一片，放在不同的位置，或者按照樹葉的形狀描好輪廓，讓寶寶按父母的.提示再依次分類整理。

挑戰分類指標2——顏色

用顏色分類，有利於培養寶寶區分不同的顏色，以及學習各種顏色的名稱。

顏色游戲：繽紛果籃

游戲目的：促進寶寶按顏色分類的能力。

游戲方法：准備幾個容器，比如一個紅色小桶、一個黃色小盆、一個綠色水果籃；再准備一些紅的、黃的、綠的蔬果，讓寶寶把它們按顏色分類放置，把紅色的蔬果放到紅色的桶里，黃色蔬果放在黃色的小盆里，綠色蔬果放在綠色的水果籃里。

游戲提示：在這里，要強調色彩的一一對應，如果寶寶認識顏色就直接要求，如果寶寶還不清楚就告訴他要放到「一樣顏色」的地方。

挑戰分類指標3——大小

對於小寶寶來說，在相同種類物體中區分大小、長短、高矮，是比較容易進行的分類培養。

大小游戲：大鞋小鞋

游戲目的：鍛煉寶寶按大小、長短、高矮等分類整理的能力。

游戲方法：先拿出一雙大人的鞋子和一雙寶寶的鞋子給寶寶看，跟寶寶說：「大鞋子『大』，小鞋子『小』。」然後讓寶寶模仿著說「大」與「小」。再拿出鞋櫃里所有鞋子，讓寶寶按大鞋與小鞋區分後，再分類整理回去。

游戲提示：當然，還可以用衣服、水果等進行大小分類游戲；也可以用長短不一的鉛筆、木棒等進行長短分類游戲。

挑戰分類指標4——名稱

讓小寶寶逐漸從家庭中以及與同伴的游戲、交往中，學習到一些常見物品的名稱。按物體的名稱進行分類培養，也是進行分類培養常用的。

名稱游戲：玩具與水果

游戲目的：教寶寶認識物品，並按名稱進行分類。

游戲方法：准備2個盆子、一些水果和一些玩具。先給寶寶做示範，拿起一個水果，告訴寶寶這是「水果」，然後將它放進一個盆子；拿起一個玩具，告訴寶寶這是「玩具」，然後將它放進另外一個盆子。再指導寶寶按「水果」與「玩具」接著分其他水果和玩具。

游戲提示：一開始可以用區別大的事物進行游戲，慢慢地再細化指標。

B. 對孩子的作業有什麼建議如何幫助孩子完成作業呢要注意些什麼

孩子的作業最好能先對原理進行梳理，再進行分類，比如說數學，等差數列問題為一類，求體積問題為一類，每類問題相似體型不超過三個，讓孩子先掌握基礎，再舉一反三做題。先讓孩子掌握知識點再做題就是在幫助孩子打牢基礎的同時舉一反三，要注意的是細節問題，如孩子看題目時有無讀懂問題及要求

C. 論述依據各種標准對特殊兒童進行鑒定、診斷、分類、貼標簽等對孩子的影響

一丨一，據各種標准對特殊兒童進行鑒定，診斷，分類，貼標簽等等，對孩子的影響，對孩子還是行，我覺得你這個說法有點奇怪，對孩子要進行貼標簽嗎？如果你上幼兒園的話，老師給你的額頭上面貼一個標簽會怎麼樣呢？對孩子是什麼影響？肯定是有影響啊，對孩子造成的心理影響是非常大的，不建議這么去做。

D. 教育孩子要懂得記憶的分類，具體該如何做

在教育孩子的時候，一定要讓孩子懂得記憶的分類，不要讓孩子將所有的東西都混為一談。在孩子很小的時候爸爸媽媽可以陪伴著自己的孩子玩一些分類的小游戲，這些小游戲對於孩子而言都有著正向的引導，而且這種游戲對於孩子來講有著很大的幫助。如果爸爸媽媽在很小的時候就能夠給孩子帶來一些正向的引導的話，那麼孩子的發展自然而然的也就會變得更為突出一些了。

孩子在今後進入到了社會以後也有可能會出現類似的影響，所以說這種影響是終生的，因此爸爸媽媽在孩子很小的時候就要養成孩子分類的行為。如果孩子不懂得分類的話，那麼孩子很有可能就會出現各種各樣的偏差，所以說爸爸媽媽在教育孩子的時候一定要注意對於孩子的正向引導，只有這樣才能夠讓孩子展現出更好的行為方式。

E. 為什麼在幼兒園進行物體分類教學

設計思路： 在生活中，人們常需要將一些材料、物品進行收拾、整理，而學習收拾、整理物品對於中班幼兒來說就是一個學習分類的過程。讓幼兒為分類並整理好的物品製作標記，能使幼兒對標記的含義的認識具體化,讓幼兒有序整理物品的能力和習慣也得到了很好的培養。 一、活動目標： 1、學習將物品按材質進行歸類。 2、在活動中學習有條理的收拾、整理物品。 二、活動准備： 1、知識經驗准備：幼兒接觸過這些材質的物品。 2、教學具准備： （1）塑料水杯、碗、勺子、盤子各一個；不銹鋼水杯、碗、勺子、盤子各一個；玻璃水杯、碗、勺子、盤子各一個。 （2）三個同樣大小的箱子，上面標有塑料寶貝，不銹鋼寶貝，玻璃寶貝。 三、活動過程： （一）基本部分： 1、教師將准備好的物品放在一個魔法袋裡。（不透明袋子） 教師：今天老師帶來了很多我們平時吃飯和喝水用到的東西，小朋友現在來猜一猜它們都是什麼？小朋友輕輕的閉上你們的雙眼，用小手來摸一摸他們是什麼？ 2、幼兒伸手去摸，教師進行提問，你們都摸到了什麼，誰能大聲說出來。幼兒進行了各種各樣的回答。 3、教師對幼兒的回答進行及時鼓勵，幼兒睜開眼睛，教師將物品展示給幼兒，讓幼兒說出他們的用途。 （二）開始部分： 1、教師：小朋友已經知道了他們的用途，但是你們知道這些東西是用什麼材料做的嗎？ 2、教師提問讓幼兒大膽自主的回答，教師進行肯定與鼓勵。 3、今天老師給這些寶貝分了家，哪個小朋友來將同樣材質的寶貝放在它們的家裡？ 4、幼兒進行自主分類，同時教師進行旁邊指導。 5、游戲活動：將幼兒分成塑料、不銹鋼、玻璃三個小組，當老師拿出玻璃製品時，玻璃組的幼兒趕快跑到老師的身後，當老師拿出塑料製品和不銹鋼製品時，幼兒同樣跑到老師身後，三組進行比賽，鼓勵。 （三）活動結束 教師：今天小朋友認識了這么多用不同材料製成的日用品，小朋友們想一想還有什麼東西都是用這三種材料製成的呢？以後當媽媽買回來這三種材料製成的東西，咱們小朋友要對它們進行分類，把它們送到各自的「家」里。 四、活動延伸 今天小朋友回家後將自己的玩具進行分類。

F. 兩歲半幼兒發展分類能力的意義

分類能力的提升本身就是對思維能力的錘煉。
現代認知心理學認為：分類的能力是衡量智力的一個重要標志。孩子掌握分類對於他們以後學會推理、辯論以及形成數概念具有非常重要的作用。因此，為了培養孩子的思維能力，首先應該讓他們學會正確分類。
對事物類屬的基本把握有時候會給我們控制局面的安全感。

G. 如何培養孩子的初步分類能力

現代認知心理學認為，分類能力是衡量人的智力的一個重要標志，孩子掌握分類對於他以後學會推理、辯論以及形成數概念等都具有非常重要的作用。故要訓練孩子的思維能力，首先應該讓孩子學會如何正確地對事物進行分類。
(1)讓孩子學會分組
父母可以准備一些不同大小、不同顏色的球，將它們混在一起，讓孩子來進行分組。通常孩子在分組時採取的標准比較混亂，有時按大小分組，有時按顏色分組，這時你可啟發孩子先用一個標准來分組，比如用顏色分。你可指導孩子按顏色將所有的球分成紅、白、黃、黑四類，然後在每類底下再按大小的標准來進行類分。通過這些類別的劃分，孩子就會掌握「一樣」與「不一樣」、「相同」與「不相同」、「像」與「不像」的關系，明確此類與彼類之間存在的區別，這有助於孩子觀察事物、分析事物，訓練他的邏輯能力。當孩子已精熟於簡單的分類游戲後，你可再適當地增加分類對象的難度，以提高他的分類能力。
(2)讓孩子學會配對
父母可為孩子找到許多配對的材料，如一個小朋友分一塊糖，給一個士兵發一隻槍；或者把一隻梨與另一隻梨放在一起，把一隻蘋果與另一隻蘋果放在一起；或者將木質玩具放在一塊，塑料玩具放在一塊，鐵質玩具放在一塊；或者把汽車玩具放在一塊，把飛機玩具放在一起。所有這些，實際上都是配對式分類。在這個活動過程中，孩子必須思索相同事物的性質、特點，觀察相同事物的相同點，不同事物的不同點，因此它是對孩子智力綜合能力的大檢閱。
分類練習可以採用多種游戲方式進行。訓練孩子在分類中採用一個連貫的方式進行 游戲 ，可保持孩子對這個游戲的興趣和積極性。在分類中，你可以鼓勵孩子大聲講出自己的分類標准，然後讓他想一想這個標准能否更好分類，使他．意識到什麼樣的分類才是合理的、正確的。
另外三歲之後是寶寶比較重要的時期，是孩子身體的快速成長期，同時也是寶寶開始培養識字的最佳階段。當然學習這種東西不能強迫寶寶，容易讓他對學習產生反感抵觸，導致以後教育事倍功半。最好的方法就是培養興趣。一是尊重孩子興趣想法，多陪伴他，通過玩的方式讓他喜歡上學習。搜索貓（什麼）學，漢。字，答案是小帥，帥有驚喜哦，比如：我家閨女喜歡搶手機，我就根據她的喜歡，效果非常贊。裡面很多冒險故事，教寶寶識字，還有游戲鞏固。

H. 幼兒園小班數學活動《分點心》

幼兒園 小班數學活動《分點心》

活動思路：

本節活動內容是通過小兔媽媽分點心的情景引入，教師為幼

兒准備形狀顏色不一樣圖形點心，通過教師示範，提醒幼兒操作時是不用去在意點心的形狀，將同一顏色的點心放在一個盤子里，並通過相關活動――裝點心鞏固所學內容。

活動目標：

1、能排除形狀、大小特徵的干擾，按顏色給圖形分類，並用顏色標記表示分類結果。

2、能按照分類規則把材料分完。

活動重點：堅持「先分類再放標記」的規則，解釋清楚「按顏色分點心」的要求，使幼兒通過操作發展排除干擾按指定特徵分類的能力。

活動難點：進行表述「把相同顏色的點心分給同一個小動物，分完以後放上顏色標記。

活動准備：底紙《分點心》、白磁板插入多用插板；顏色標記磁貼3個，幾何圖形磁貼共6個，分類盒三格，顏色標記卡三個，幾何圖形磁貼共12個。

活動過程：

一、開始部分

1、以「兔媽媽為小動物分點心」為情景引入。

2、出示分類操作底紙和幾何圖形磁貼，師：「今天小猴和小貓來到小兔家做客，兔媽媽做了好多點心來招待它們。大家看看，都有什麼顏色的點心呀？小猴說，我想要相同顏色的點心；小兔說，我也想要相同顏色的點心，小貓說，我也想要相同顏色的點心。你能讓每個小動物都分到相同顏色的點心嗎？」

二、基本部分

1、演示分類規則。師：「誰願意先給小猴分一分？」請一名幼兒嘗試操作。

2、提問：「他分的對嗎？看看給小猴分到的點心顏色一樣嗎？小兔和小貓說我們也想吃顏色相同的點心，請小朋友等一下分給它們。」

3、提出要求。分好點心，請你按每個小動物點心的顏色放顏色標記。

4、介紹相關組的活動。「按顏色裝點心」，要求幼兒先把相同顏色的點心放在一起，再選顏色標記插到分類盒上。

5、幼兒分組操作，教師再次提示要求，並觀察指導。

三、結束部分

整理操作材料，集中幼兒，請幼兒互相交流自己的操作方法。

活動反思：

開始部分，我運用情境導入，激發孩子的興趣，為接下來的`主題鋪墊。基本部分，我分為兩個環節，第一個環節是教師演示分類規則，在演示的時候，提醒幼兒在給小動物分點心的時候，是是將顏色相同的點心分在一起，並且用到一些語句，如：「每個小動物都希望分到相同顏色的點心」，幫助幼兒理解按顏色分類的操作規則，向幼兒介紹相關組的活動，操作方法同上。第二個環節是幼兒分組進行操作，教師在旁觀察指導。在幼兒操作的過程中，我的重點主要是關注幼兒的操作順序，以及是否按照要求操作，並且操作前提示幼兒先將材料收回再換組。結束部分，與幼兒交流分類方法，鼓勵堅持按規則分完所有材料、還原材料的幼兒。

I. 幼兒園小班數學活動：實物分類

幼兒園小班數學活動――實物分類

活動目標：

學習按照物體的某一特徵（顏色或形狀）進行分類，並會選擇相應的標記。

活動准備：

1、教具：紅色的圓片片、方片片各5個；紅、綠、方、圓標記各一個。

2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標記和分類盒人手一份。

第一組：紅、綠瓶蓋各3個（共5份）；第二組：紅、綠棋子各3個（共5份）；第三組：方、圓同色小積木各3個（共5份）；第四組：方、圓同色卡片各3個（共5份）；第五組：方、圓同色棋子各3個（共5份）。

3、活動場地布置：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個。

活動過程：

1、集體活動：創設為小貓整理玩具的情景，激發孩子分玩具的興趣

① 請一幼兒將一樣的片片放在一起。

② 請幼兒選擇相應的標記，邊送邊說：「x標記送給x片片。

2、小組活動：鼓勵幼兒幫助小貓認真、仔細地分玩具，並做好標記

第一組：分紅、綠瓶蓋；第二組：分紅、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。

操作要求：①分好玩具再送標記，一邊送一邊說：「x標記送給xx。」

③ 玩好一組，可以請老師檢查後，整理好學具再到另一組活動。

3、游戲：找圈圈

按標記聽琴聲滑音迅速站到相應的圈圈裡。（鞏固分類，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標記選擇相應圈圈的能力。）

4、活動評價：小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具，按要求整理好操作材料，並邀請大家跳一個慶祝舞。

活動反思：在本次操作活動過程中，我發現了兩個問題：

一是不管按顏色分還是按形狀分，平面圖形（如花片、卡片）的正確率大大高於立體實物（如棋子、瓶蓋等）。

試分析原因：（1)教師以前在提供材料時，平面材料較多，忽視了生活中可運用的實物。（2)就幼兒空間知覺的發展來看，平面思維優於立體思維。（3）小班幼兒的排異性思維發展水平低，在實物分類時十分容易受顏色、形狀的干擾。

改進建議：（1)努力挖掘生活中的教育因素，體現「數學教育生活化」，有機地將數學活動滲透在一日活動中。（2）平時經常性地組織孩子多觀察、多觸摸，比較平面（圖片）與立體（實物）的異同點，感受同一標記可選擇事物的`多樣性。

二是本次活動的要求是為實物分類後選擇相應的標記，可是大多數的孩子在實際操作中是先插好標記，然後選實物入。

試分析原因：從幼兒的角度來看，按標記分類比為實物分類選標記來得容易。因為按標記分類，標記首先為幼兒提供了一個目標和顯性的支持材料，而為實物分類選擇標記，首先要求幼兒思考這些材料怎麼分，按什麼分，有一個內部的思維過程。特別是在為分好的材料選擇標記時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，較之按標記分類，這是一個逆向的思維過程。

改進建議：（1)經常開展適合小班幼兒的逆向性思維訓練活動，提高幼兒分析、概括、綜合的能力。（2)在設計各種活動時，注重提問的多元性、開發性，以提高幼兒思維的靈活性。