孤獨症孩子為什麼會清嗓

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淺析孤獨症的表現及治療
摘要：孤獨症兒童被稱為「星星寶寶」，他們身體的各項技能都是正常的，但是他們卻囿於自己的世界中。本論文關注孤獨症兒童的表現和治療，通過多種方式和手段對孤獨症兒童進行干預，以期助力孤獨症兒童的成長。
關鍵詞：孤獨症；表現；治療；
孤獨症兒童被稱為「星星寶寶」，他們聽力正常，但是卻無法聽到其他人的呼聲；他們的視力正常，但是卻無法和其他人對視；在孤獨症兒童的世界中，他們只擁有自己。因此關注孤獨症兒童的表現及治療對於其成長是至關重要的。
一、孤獨症兒童的表現分析
孤獨症譜系障礙屬於一種廣泛性的發育上的障礙，這是一種社會交往以及溝通障礙、興趣狹窄、刻板行為為主要特點。早發現、早診斷、早治療對於孤獨症孩子來說至關重要。孤獨症兒童主要存在如下的表現：
（一）不看或少看
很多孤獨症兒童存在著與其他人接觸上的異常現象，不少兒童對其他人眼部的注視程度明顯減少，甚至很多孤獨症兒童對他人的注視「視而不見」，他們一直活在自己的世界之中。很多家長反應，一部分孤獨症兒童在成長過程中，好像其他人的事和他們是沒有任何關系的，他們只專注於自己正在做的事情，對其他的事情都是不感興趣的。
（二）不應或少應
孤獨症兒童存在一定程度上的反應不靈的現象，對其他人的呼喚不回應是一般孤獨症兒童的常規表現之一。共同注意是指個體藉助手指指向、眼神等與他人共同關注二者之外的某一物體或者事件。當家長發現孩子對自己的呼聲沒有反應，或者反應較少的時候，應該引起高度重視。
（三）不指或少指
孤獨症兒童和其他人存在情感上的交流障礙。他們在發現自己感興趣的東西的時候，也沒有恰當的肢體語言，無法對自己的需求進行正確的表達。他們在表達肯定的時候，不會點頭，在表示需要的時候，也無法用手指出，無法用手比劃出自己的意願出來。很多孤獨症兒童將父母當成是自己生活正常進行的工具人，有吃飯需求的時候才會拉大人的手，因為存在情感障礙，因此無法搭理父母。
（四）不語或少語
很多孤獨症兒童在語言上會出現延遲的現象，其表現較為復雜，主要包括說話遲緩、咬字不清楚、說話過於快或者過於慢，無法完整的說出一句話等等，很多孤獨症的兒童在說話的時候往往都是說一個字或者一個詞語。
（五）不當或少當
孤獨症患兒從12月齡起會出現對於物品的不恰當使用，包括旋轉、排列以及對物品的持續視覺探索。言語不當表現為鸚鵡學舌現象明顯、背誦廣告詞或重復他人的問題；難以交談，如被動回答、答非所問、重復提問、話題單 一、滔滔不絕地以自我為中心的語言；自言自語地說聽不懂的語言。行為的不當如看見陌生人不害怕，也不認生，沒有距離感，甚至喜歡去碰一下、摸一下、推一下別人。
一些孤獨症的孩子還伴有感覺異常，比如聽覺異常，總是喜歡通過敲敲打打的方式表達開心，另外一些孤獨症兒童會出現視覺異常的現象或者味覺異常、嗅覺異常等等現象，這導致其看起來和其他的孩子不一樣。
二、孤獨症兒童干預路徑分析
針對孤獨症兒童的干預，要集綜合評估及干預指導為一身，提出了諸多提高社會性和溝通能力的新觀點，涵蓋了對孤獨症的看法以及干預方案的設計與實施，才能讓孤獨症兒童的成長更為豐滿充實。
（一）制定具體的干預方案，科學干預
面對孤獨症兒童，我們要報以科學的態度，不能存在任何歧視的現象。孤獨症兒童的成長需要整個社會的關注和重視。為了促進其像其他孩子一樣成長，我們要制定具體的干預方案，爭取做到科學干預，有效治療。
制定提高孤獨症兒童社交互動的方案，促使孤獨症兒童通過模仿、獨自游戲、團隊能力及社會性溝通的干預活動提升其社會性。而通過使用目標活動表，我們還能為譜系孩子制訂個性化的社會性和溝通能力課程表，既可以在家進行，也可以在學校進行。
（二）巧妙使用音樂活動，正確干預
在孤獨症兒童的成長中，其正確的社交能力方面有著較大的問題，他們不能針對性的進行交流和情感溝通，在與人交往中存在較大的障礙。在可以利用具有針對性的治療進行轉化，可以通過有組織的音樂活動進行。例如唱歌，節奏和與運動的結合，可以為他們提供環境刺激，以學習社交行為。對一個班級的孤獨症兒童進行音樂療法可以最大程度上的保障其性格的養成，增強孤獨症兒童的合作，分享，服從秩序，糾正禮貌行為等方面的經驗。在音樂治療的過程中，很多旋律都是非常的簡單的，歌詞也是朗朗上口的，孤獨症兒童非常容易在簡單的旋律中記住歌詞中的內容，形成最起碼的行為習慣。例如，《找朋友》簡單的歌謠使孩子們學習結交朋友的禮貌，正確的禮貌行為以及服從音樂秩序活動所帶來的愉悅感，這是對孩子參與度的有力增強作用和合作，通常可以引起孩子們的注意。最大程度上的減少孤獨症兒童的錯誤的行為，例如不遵守秩序，攻擊性語言和隨意的活動等等，對於大多數孩子來說，參加音樂是一種快樂的活動，在治療中，治療師可以熟練地將各種快樂的音樂活動，例如樂器演奏，唱歌，聽音樂，音樂創作和在音樂伴奏下的移動，轉變成一種刺激刺激，以增強正確的社交行為，讓學生敞開心扉，交到朋友，養成優良的性格。
（三）提高溝通，增強其交流技巧
孤獨症兒童成長中的最大阻礙就是溝通能力不夠，交流技巧更是欠缺，通過有效干預治療的方式，讓孤獨症兒童走進社交世界之中。可以採用游戲的方式，讓孤獨症兒童在玩耍的過程中，享受生活美好，體會到生活的樂趣的同時增強溝通技巧。干預治療對孤獨症兒童來說，作用突出，意義巨大。音樂因為舒緩人心情的特性對於輕度和中度兒童基本語言能力的提升價值突出，對重度和非常重度的兒童非語言交流方法的養成也是很有必要的。
認識孤獨症的干預大有裨益，對孤獨症兒童進行有效的社會性治療和溝通能力提升是其恢復的最好方式。家長是孩子重要的溝通對象，也是孩子通向社會的重要介質，一方面要學會與孩子溝通，另一方面要教孩子學會溝通。具體策略有：學會觀察孩子的行為，了解其需求和功能，同時要了解孩子最感興趣的事物，並正確運用；學習行為干預策略，不強迫孩子溝通；學習某些專業的溝通技能。
家長應該經常與孩子進行交流與互動，了解到孩子的內心世界，通過不斷的和孤獨症兒童進行溝通的方式提升對孩子的認識。只有真正的尊重和愛護孩子，孩子才會更加信任家長，喜歡與家長交流。孤獨症的幼兒教師應該主動與父母溝通，以了解孩子在家中的表現，針對孩子可能出現的各種問題進行情況的預設，採取正確的解決措施。另外幼兒教師應該就幼兒在幼兒園出現的情況和家長如實進行溝通，這是有利於孤獨症兒童成長的。
（四）帶孤獨症兒童走出去，強化社會性
孤獨症兒童的有效干預方式之一就是促使其走出去，不能讓孩子跟外面的世界分離。很多家長在面對生病的孩子的時候，往往會因為孩子表現出來的種種現象，害怕其他的人歧視孩子，擔心孩子心裡更加脆弱，因此將孩子禁錮在家裡，想要真正的治療孤獨症兒童，不要把自己和孩子封閉起來，要讓更多的人去知道和了解孤獨症。要學會去應付讓自己束手無策的事情，挺起胸膛，帶著家人和孩子走入社會。成年人在面對這樣的孩子的時候，要端正心態，不能過分在意其他人的想法，只有自己接受孩子的不同，才能帶動身邊的人正確的面對他們。在日常生活中，成年人要多帶孩子走出去，帶孩子參加一些社會活動，例如一些親子活動，繪本活動、積木搭建活動等等，通過這樣的方式讓孩子們交更多的朋友，強化其社會性。
（六）成人正確控制脾氣，耐心對待孤獨症兒童
在面對孤獨症兒童治療問題的時候，成年人要控制住自己的脾氣，孤獨症兒童存在著天生的特殊性。很多成年人在跟孤獨症兒童溝通的時候，過於急躁，想要真正的實現孤獨症兒童治療。首先是要學會如何控制住自己糟糕的脾氣，給孩子的行為找到恰當的表達途徑，要懂得在公眾場合如何使孩子從發脾氣快速變得安靜。其次是保持自己的心境開朗，懂得幽默，並且堅持鍛煉身體，只有當家長的心態和身體情況良好的時候，才能夠給孩子一個輕松愉快的成長環境。最後是保持長久「作戰」的心態。想要更好的陪伴孤獨症兒童，成年人就要做好長久戰的准備。

（七）強化基礎能力教育，提升其生活技能
孤獨症兒童的科學干預中，包括著一個重要的內容就是基礎能力教育。為了讓孤獨症兒童更好的適應社會，就要不短提升其基礎能力知識教育。孩子對於視覺方面的觀察和手眼協調能力；語言的理解、表達和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動的配合程度以及生活常規的執行能力。成年人要教育孤獨症兒童學習能力孩子認字、寫字和數學能力。當然，這一項的干預方法一般針對實際發育年齡在四歲或以上的孩子。自理能力從孩子一開始接受訓練就要貫穿在整個訓練計劃里，包括穿衣、進食、梳洗和如廁等。成年人需要採用正確的方式教會孤獨症兒童正確的上廁所，穿衣吃飯等等，提升孤獨症兒童的社會適應性。
（七）積極開展運動，提升康復可能
兒童心理學家陳鶴琴認為是以生命為游戲的，幼兒喜歡玩這是天性；他們可以安靜地玩游戲，例玩拼圖、積木、捏橡皮 也可以玩情景游戲益智游戲等等，游戲不單是游戲，對於幼兒而言，游戲是一種學習可以強身健體增長知識，發展智力收獲快樂。想要實現孤獨症兒童的科學干預就要做好運動技能方面的提升，在康復訓練中確保孩子的粗大運動，例如帶領孤獨症兒童開展跑、跳、扔球等等方面的鍛煉；另外，可以在家中帶領孤獨症兒童開展一系列的精細運動(，例如串珠、搭積木、扣扣子等等，通過這樣的精細運動，促使孤獨症孩子的手腳都得到充分的練習。
（八）加強自然實踐，讓教學更具落地性
為了促進孤獨症兒童更好的成長，應該推進孤獨症兒童走向自然。因此要廣泛利用游戲的方式，在實際的游戲過程中，我們要從自然中發現教育的機會，讓教育走進自然，讓孤獨症兒童從學習中獲得愉悅感和審美力。
當下孤獨症兒童的生存環境相對閉塞，大自然對其體格與感官的發展有促進作用。在大自然中，孤獨症兒童是處處充滿好奇的，而要想使其天性得到應有的發揮，其前提是要促使其有良好的身體素質。可以引導孤獨症兒童與家長一起參與種植物的活動，同時鍛煉其肌肉動作，並使孤獨症兒童自己感受其中的快樂。其次，在自然中激發孤獨症兒童的想像力、理解力、觀察力。大自然可使其自由、輕松，藉助自然的力量讓孤獨症兒童有意願去觀察事物，對事物產生好奇，豐富想像力等。讓每一個孤獨症兒童到大自然中去，與自然親密接觸，了解自然界中的關系，萌發無盡遐想。只有讓孩子們親身去體驗，並在大人的幫助下理解並發揮想像的教育才能做到啟發性。
有這樣一個事例：有一次，爸爸同兒子走在濃密繁茂的山間小路上，路旁的草叢中不時會露出不知名的野花。這個時候爸爸主動引導孩子說：「你看看這小花有多少花瓣呢？」聽到爸爸這樣說，孩子的興致一下子就來了，他馬上蹲下身子開始觀察這朵野花，爸爸也主動蹲下來跟孩子一起觀察。在觀察的過程中，孩子詢問爸爸花朵裡面的構成，爸爸也都一一做了回答，這樣孩子們的科學知識不僅提高了，審美趣味也得到了鍛造。其實在我們的教學中也是這樣的，引導孩子們走進科學，觀察自然，這對於其干預治療也是具備積極作用和價值的。
科學設計游戲活動，強化幼兒參與
（九）引導孤獨症兒童關注生活，提升興趣
為了有效提升孤獨症兒童的治療效果，可以通過自然藝術游戲的方法提升教育質量，要著重關注游戲活動的科學化發展。自然藝術游戲活動應該是環環緊扣的，環節的相關性讓孤獨症兒童靈活地參與其中，感受游戲過程，提升參與意識，引導孤獨症兒童樂於參與游戲，主動參與游戲，要不斷的實現游戲過程創新化發展，通過教師參與、家長參與等等新奇的方式讓孤獨症兒童眼前一亮，提升幼兒的主觀能動性。然後是強化游戲和自然的聯系，讓游戲走進自然。生活是學前教育發展的土壤，自然是幼兒成長的必然沃土。通過生活化的游戲，孤獨症兒童可以更好的認識生活，更好的理解生活。在游戲和自然的結合過程中，孤獨症兒童的直接經驗提升了，這是其自主學習的開始。例如，游戲中可以加入自然或社會的元素，在創設情境的過程中，可以強化游戲和自然的聯系，以擴展兒童的知識，激發兒童的想像力。教師還應考慮游戲教學的問題，注重遊戲和生活的結合，使所有的孩子都能找到自己喜歡的游戲，不斷提高自己在游戲中的水平。教師應該為孩子們創造科學化的游戲環境，讓孤獨症兒童在自己熟悉的場所中開展游戲活動，讓他們安心的玩耍，自然的成長，促進其全面發展。
結束語：
孤獨症兒童的干預治療是一場長久戰，家長和教師都要樹立正確的認識，正確面對孤獨症兒童成長，並且制定相應的干預方針，通過多樣的方式和手段促進其更好的融入社會，提升其社會性，促使其更好的走向社會，助力其成長。
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Ⅱ 求適合小孩子，和孤獨症，和不說話孩子的音樂

他們很喜歡聽比較輕快的兒童歌曲，比如《藍精靈之歌》、《拍手歌》、《數鴨子》等等，可以到網路少兒歌曲的頁面上去找，很豐富的。這是網址http://list.mp3..com/list/shaoergequ.html 當他們發脾氣時可放一些輕柔的音樂來穩定他們的情緒，比如《獻給愛麗絲》、《Kiss The Rain》、《Of Gossamer》等等，這些歌曲在網上也可以搜到 還可以給孩子們放一些輕快活潑的純音樂來調節他們的情緒，比如《土耳其進行曲》、《可愛的雷鬼旋律》、巴赫的《小步舞曲》、《寶寶的笑容》、《小星星變奏曲》等。 另外可以給孩子看一些視頻，比如中央電視台少兒頻道《智慧樹》欄目的開場舞蹈，人偶劇《泡泡寶寶》中幾個泡泡跳舞的場景。 音樂治療是孤獨症一種行之有效的治療方法，目前這種方法在國內還不普及，費用也較高，因此很多東西都需要家長自己摸索，在家中進行簡單的「音樂治療」。這些都是我自己在訓練孩子的過程中一點一滴積累起來的，希望在你的孩子那裡能有效果。

Ⅲ 如何判斷孩子是不是孤獨症

孤獨症患者的幾大特徵有：

一，社會交流障礙；

二，缺乏學習與模仿的能力；

三，語言障礙突出；

四，大多智力發育落後或不均衡等。

總是在角落裡獨自一個人默默的玩，有時還會發呆，眼神呆滯，目光閃爍。出現這種情況，建議帶孩子去醫院檢查。家長平時要經常陪伴孩子做一些他喜歡的事情，帶孩子去游樂園玩或者去小孩子多的地方。

知了康復建議最好在6歲之前能夠給與干預治療，這樣未來也能夠比較好的融入社會，一旦年齡超過12歲，改善的希望就比較渺茫了。

Ⅳ 孩子經常清嗓子是病嗎

孩子頻繁清嗓子，絕對不是小問題。覺得這是孩子嗓子干，想要用「多喝熱水」解決問題，往往效果甚微。頻繁清嗓，長期下來可以會引起：①損傷聲帶頻繁、用力地清嗓時，氣流沖擊聲帶會使聲帶劇烈振動，引起不同程度的聲音嘶啞，長期下來還可能會導致聲帶充血、聲帶小結甚至聲帶息肉。②破壞呼吸道黏膜屏障正常情況下，人體咽喉黏膜表面是有一層分泌物附著的，可以起到保濕、殺菌、抗感染的作用。反復清嗓時，可能使這層黏膜屏障受損，導致咽炎長期不愈。春天一到，小咳清嗓的情況變多了。本周我們好好聊聊孩子的咽喉問題。「咳咳咳......」為什麼孩子會頻繁清嗓？①咽喉炎如果孩子得了慢性咽喉炎，就有可能長期、頻繁地清嗓子。小兒慢性咽喉炎主要是咽喉部的慢性炎症，比較常見，也容易復發。可以詢問、觀察孩子，看看是否有以下表現：喉感不適：異物感、燒灼感、乾燥感，有時會有隱痛感，尤其在說話多、食用刺激性食物後、天氣變化時加重。咳嗽清嗓：開口說話前，玩耍、講話激動時，就有想咳痰的沖動；每次很難咳出分泌物。這種咳嗽和清嗓還會逐漸成為習慣。發聲改變：聲音沙啞、「毛糙」、聲嘶、甚至失聲。孩子患咽喉炎，除了合理用葯，平時重點要糾正孩子的用嗓習慣，清淡飲食，顧護消化。食療方方面，可以給孩子食用橄欖酸梅湯。許尤佳育兒堂·食療方-橄欖酸梅湯材料：新鮮橄欖2~3個，烏梅10g，蜂蜜或者冰糖適量。做法：新鮮橄欖洗凈切片，烏梅洗凈搗爛，下鍋，加3碗水，小火煲至1碗，濾渣加冰糖或蜂蜜調味飲用。功效：清熱生津止渴。適用於急性咽炎、急性扁桃體炎，咳嗽痰稠。適用年齡：3歲以上對證、少量多次分服。蠶豆病可服。②過敏性鼻炎除了咽喉炎，鼻炎也可能會導致孩子經常清嗓子。鼻炎的孩子大部分會在兩個固定時間點清嗓子：一個是早上起床的時候，一個是晚上躺下睡覺的時候。這是因為鼻炎的孩子的鼻腔會產生很多鼻涕分泌物，會倒流至鼻後和咽喉部，孩子就容易反復清嗓子。怎麼判斷孩子是否得了過敏性鼻炎？當孩子出現鼻子癢、鼻塞、鼻粘膜蒼白、流大量清鼻涕，有時能連打十幾個噴嚏等症狀，超過一兩個星期症狀不減輕時，就可能是過敏性鼻炎了。至於食療方方面，過敏性鼻炎的孩子平時可以喝一點烏梅抗敏汁以緩解病情。許尤佳育兒堂·食療方-烏梅抗敏汁材料：烏梅2枚，陳皮1g，山葯10g，黃芪6g，白術6g，粳米50g，去核紅棗2枚，生薑1片。做法：食材洗凈，浸泡30分鍾；加約2碗水，大火煮沸後改小火煮30分鍾，濾渣取汁；將粳米放入葯汁中，加薑片煮至米爛。晨起服用，1周可1~2次。功效：補益肺脾，斂肺抗過敏。過敏體質的寶寶平時可堅持服用，有助病情緩解和療效鞏固。適用年齡：3歲以上對證、少量多次分服。蠶豆病可服。寶寶愛清嗓子還有一種原因容易忽略有家長分享過這樣一段經歷：我們家小孩之前一次感冒之後就開始一直清嗓子。一開始我們以為是鼻炎或者是咽喉炎，就給孩子用了清嗓子和治咽炎的葯，但是也不管用。後來帶孩子去看醫生，確診根本不是咽炎，而是抽動症。抽動症是由於大腦功能障礙造成的、以發聲性抽動或軀體運動性抽動為臨床表現的一類疾病，多見於5~10歲的兒童。抽動症的主要表現為：① 眨眼睛、吸鼻、撅嘴、挑眉、做鬼臉、扭脖子、甩手、踮腳、腹肌抽動、身體扭轉等；② 喉嚨不自主發出異常聲音，如清嗓聲、乾咳聲、吼叫聲；③ 少數患兒會控制不住地罵人、說臟話。上述症狀可能會輪流發作，也可能同時存在，而且通常是在孩子白天清醒的時候出現，入睡之後就會消失。抽動症孩子的異常行為很容易讓孩子產生自卑感，從而產生社交障礙，影響孩子的正常生活，家長不可以掉以輕心。所以如果孩子近期出現頻繁地清嗓子，家長一定要引起的重視，最好是帶孩子去醫院檢查一下。

Ⅳ 能夠非語言交流的寶寶會是自閉症嗎

能夠交流就應該不是，孩子多大了？為什麼要用非語言交流？只要孩子表現出主動交流的願望或意識就不會是自閉症。 自閉症的臨床表現 1.語言障礙 語言與交流障礙是孤獨症的重要症狀， 是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現為多種形式，多數孤獨症兒童有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育後出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。 2.社會交往障礙 患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的夥伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的願望。 3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式 患者對於正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡兒童孤獨症玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，並且可以持續數十分鍾、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特徵不感興趣，卻十分關注非主要特徵：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為。患者可有重復刻板動作，如反復拍手、轉圈、用舌舔牆壁、跺腳等。 4.智能障礙 在孤獨症兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常范圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨症兒童進行智力測驗，發現50%左右的孤獨症兒童為中度以上的智力缺陷（智商小於50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大於70），智力正常的被稱為高功能孤獨症。

Ⅵ 我家男孩今年十一歲了，但總是愛自言自語，好像一直活在自己的世界中。我該怎麼辦

首先，我們都要記住，不關注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨症孩子都有的特點。我們可以教他們，幫助他們改變這些特點，但是不能要求他們達到象我們（沒有孤獨症的人） 一樣交流。大興區精神病醫院孤獨症康復中心張月恆
關於 「自言自語」， 有時候這被看作是個好的特徵，因為這證明孩子至少具有說話的能力。你可以試試打斷他的自言自語，轉移話題，問他一些問題，並鼓勵他使用語言與你進行交流。而且，由於你知道孩子會說話，你可以對他進行一些系統的語言指導，比如指認和表達物體的名字，回答問題。最重要的是，一定要對使用得當的語言進行強化。如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎勵， 也可以給予大量的口頭贊揚。如果孩子自言自語的時間很短，而且不影響他接受外部刺激，那麼，允許他這么做應該問題不大。當然，如果孩子自言自語的時間較長，並影響到日常生活，那就要立即給予干預。自言自語的問題在於，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他並沒有關注到外界的人，事件或刺激。總而言之，關鍵是要與孩子多接觸，盡量找事情給他做，別讓他閑下來，要讓他多參與外部世界的活動。