自閉症孩子雙腳跳時為什麼愛笑

4. 自閉症孩子喜歡什麼

1、自閉症的孩子一般是不太愛笑的，是否都愛笑和每個孩子還是有一定的差別性，也並沒有絕對的規定。
2、自閉症的孩子喜歡自言自語，不喜歡搭理別人，智力方面有一定的缺陷，目前對於自閉症並沒有明顯的葯物治療，主要通過後天的培養來幫助達到有一定的自理能力。

5. 因家庭原因，導致我有些自閉，怎麼改變

在回答這個問題上我認為我有一定的發言權，我曾經和你一樣經歷過這個問題。自閉的主要因素是來自於憂郁，悲傷而導致。經歷了一些心理難以承受的東西讓人心情低落不想說話，人家說問世間情為何物，直教人生死相許，在情字上受傷可小也可大。下面給你分享一下我是怎麼做的。

首先要做的就是分析導致家庭問題產生的原因是什麼，只有找到根源才能去做疏導就像開源節流一樣要知道源頭來自哪裡，認真梳理問題的嚴重性，可行性。認清楚在發生這個過程中首先是你自己是怎麼做的不要一有問題就往他人身上找原因。目前你要做的就是冷靜，理性。問題搞清楚了就去解決問題，此時的你我相信你所謂的家庭原因以經進入非常時期了，即使這樣它任然是一個問題，得想辦法去把它解決掉。

其次是調整心態沒事跟朋友聊聊天，說說話，找你身邊最親近的人分享你的故事宣洩你心中的痛點，以此來緩解那種莫名的悲傷之感。千萬不要戒酒消愁我曾經也這樣做過那樣只會讓你更加墮落萬劫不復。（我目前是二婚）增加外出活動，給自己找一個事情來做，減少自己胡亂思想的活動。慢慢的時間一長你會發現身邊其實還有很多對你有興趣的人和事。

然後經歷這些以後你還不能有所轉變，那你肯定是跟你女朋友分手了或則和我一樣離婚了。事情已經到了不可逆轉的時候了，這個時候我想你肯定已經對生活，對朋友身邊的每個人已經失去信心了。有句話叫心病還需心葯醫這個時候最好的良葯就是找個異性朋友來為你解開心中緊閉的大門，我當時就是這樣做的，無論我當時是否正確或則對每個人都有效結果就是我走出了那種孤獨自閉的日子。也許會引來別人的非議，這些我相信你此刻也不會在意了。

人生哪裡能沒有遺憾，有句話哪裡跌倒哪裡爬起來，如果自己的錯就要自己去承擔，何必選擇逃避做一個不負責任的人。即便你認為你沒錯結果依然沒有改變，那就不要去猶豫繼續往前走，前面的路還很長。生來這個世上總不能什麼都不留下就溜溜而去吧，我相信你也能走出自己的內心世界。上天讓你經受了這些對你或許也是一種考驗是必會讓你在其它領域有所崛起。

圖片：網路

題主你好，在性格上有點自閉是很多人都會有的，家庭因素、個人因素。而你說你是家庭因素引起的， 那你也許是家庭成員間不喜歡交流嗎？父母是有點嚴肅的人嗎？從小不在父母身邊長大嗎？還是父母的婚姻關系緊張冷落了你嗎？

我來分析並找解決方案：

01、父母話少，不喜歡太吵鬧，家庭成員互動少。

02、父母是從事比較嚴肅的工作 （律師、執法公務員、科研人員），這類人比較專注理性講話，很少會聽到以開玩笑來說話。

03、從小不在父母生邊長大，親情溝通少，不喜歡接觸旁人。

04、父母婚姻不和睦，對孩子也不關心。

無論是以上哪種情況，你自己可以主動多與父母交談，每天可以把身邊有意思的事多與父母交流，多從細節上關心他們，要多表達你在乎他們，並主動與周圍人交流。

這是你目前比較好，有針對性的與人群交往，因為你自閉，很難打開心門，那與接觸到最可信任的人成為朋友，是最好打開心門的開始。可以從以下方面交友。

比如：第一、興趣愛好一起健身（球類運動、跑步、爬山、攀岩），唱歌跳舞、看書；第二、交流層面，有共同的三觀更能走在一起。

雖然我們常說朋友間淡泊名利，不以利益而為之。但人與人都是要相互給予關心的。

首先從小事做起，經常相互問候，朋友間可以在自己正常范疇內的事積極給予幫助，在朋友心情低落時給予安慰與鼓勵。

有時你的一個擁抱、一聲問候、一句鼓勵、一次幫忙，朋友都會銘記在心，並真心感謝你，以後你有什麼事朋友也會熱心互助。

並不是朋友間只能做正能量的事，有時在你心情不好，遇到困惑時，你可以找朋友傾訴，聽聽他的意見，說出你的憂愁。

也許朋友不能給予什麼意見，但總比把話憋在肚子里一個人痛苦強，要學會適當釋放壓力，減輕負能量，朋友也樂意聽訴，他會給你一個擁抱，一起喝上一杯烈酒，讓你發泄苦悶。

我以前跟你差不多，不想跟人說話，不想結交朋友，甚至都不想工作，每天獃獃的坐在那裡，目視著前方，可腦子里空空的，有如一張白紙。

我也郁悶過，糾結過，想過怎麼改變，不想再這樣下去了。

於是，我試著在網上聊天，我試著去人群多得地方，我試著與人打開心扉，試著去幫助別人。

當，經過很多次的試著去做，我發現，自己再也不是過去的自己，至少，跟人說話很自然了，沒有那種緊張感了，愛笑了，笑起來的時候雖然難聽，但我不再擔心了，因為，我活出了自己，別人怎麼認為，那是他的事，我過得開心就好。

所以啊，朋友，想要去改變現狀，就先從試著去結交一個朋友，試著去人多的地方，試著幫助他人，試著敞開心扉吧。

第一次，肯定有所拘謹，但你給自己加油打氣，哪怕說得很結巴，至少證明，你願意融進這個世界，當你有了第一次的試著去做，你會發現，原來，並沒有自己想的那麼難。

加油！

不要想太多，你就是你，試著去吧，大膽點。

原生家庭對一個人的影響確實非常大。既然你已經意識到自己有些自閉，那麼說明你還沒有到完全封閉自我的狀態。希望你不要從心理上負面的暗示自己，而是要刻意迴避自己的膽小怯懦，多出去走走，多交些志同道合的朋友，培養一些自己的興趣愛好，多想想美好的人和事。在與人交往的過程中慢慢的就能打開心扉，變得陽光積極。

來吧，加我微信，我啥都不多就話多。

頓出去轉轉，多交點朋友多聊點開心的事，多做自己愛做的事情，多和陌生人交流，開闊自己的心胸，多往好處想，不要太極端，多做公益性活動多和父母交流，這樣自閉症就會慢慢好起來的？

原生家庭是一個人的根，是你沒有辦法選擇的，只能選擇接受，但你還會有屬於你自己的家，你應該做的是不要讓原生家庭的問題，以後帶到自己的家中去，改變不了環境，就改變自己的想法，讓自己更好地活下去，活成自己想要的樣子。

自閉症是嬰幼兒常見的一種疾病，很多患兒的家長都不知道是什麼原因導致了孩子自閉。孩子患有自閉症之後，會有一些表現，這個時候一定要引起家長的重視，關於自閉症的治療一般都是早發現，早治療的方式。下面我們來了解一下自閉症吧。

自閉症的原因

1、遺傳學因素 已經有研究發現單卵雙生子的患病幾率會高於雙卵孿生子。自閉症單卵雙生子患病的幾率已經達到了82%，很有可能是患兒家族中有人患有自閉症，如果自閉症患兒的雙親中有一個人患有自閉症，那麼患兒患病的幾率就會明顯的增加，這說明自閉症有遺傳的因素。

2、生物學因素 患病的兒童體內的圍生期損害會比正常的兒童要多一些，這裡麵包括很多疾病，像是天性風疹、巨細胞病毒感染、或是患兒是早產兒，或是難產等等。自閉症患者患有癲癇疾病的也比較多，腦電圖多有異常。這些都是生理因素導致的。

3、生化因素 一般孩子患有自閉症這就說明了孩子體內的多巴胺、5-羥色胺可增高，血液中的腎上腺素和去甲腎上腺素有增高的情況，並且阿片等神經遞質異常，但缺乏特異性;腦組織發現小腦部位有神經細胞遷移的異常，浦肯野氏細胞數量的減少。另有研究報告孤獨症可能與大腦邊緣系統、杏仁核、海馬回有關。還有研究認為孤獨症與其出生後第一年內的腦生長速度過快有關。

4、家庭因素 可能因為父母對兒童教育方法不當或因父母個性中有一種特殊形式的遺傳，或二者兼有。患兒的父母文化水平大多較高，父母性格較內向，對子女冷淡和固執，家庭缺少溫暖。與父母親教養方式無關，而所謂一部分孤獨症父母表現的冷漠和教養形式化其實表明父母可能存在輕型的類似障礙。

自閉症的表現 自閉症表現之一、孤獨離群，不會與人建立正常的聯系自閉症的患兒在嬰兒時期就不喜歡說話，不喜歡和人親近，面對父母也會有疏離感，對自己父母的親近和呼喚沒有什麼反應。當家人要抱起他時，也不會伸出手讓人家抱，即使父母上班了也不會有難舍的表情，下班也不會感覺開心。

自閉症表現之二、缺乏 社會 交往技巧 自閉症兒童不會和小朋友進行交往，找小朋友玩的時候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然後自己轉身就走了。大多數時候都是自己在那裡玩，或者一個人看著外面發呆。

自閉症表現之三、對周圍漠不關心 自閉症兒童常常對周圍的事情漠不關心，似乎聽而不聞、視而不見。他們願意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什麼事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至迴避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常眯著眼，斜視或餘光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。

自閉症表現之四、語言障礙突出 大多數自閉症患兒的語言都很少，嚴重的甚至終生不語，有的即使會說話，也不願開口，只是用手勢來代替，或者小聲、自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用「你」和「他」來代替他自己。還有不少孤獨症兒童時常出現尖叫，這種情況有時能持續至5～6歲或更久。

自閉症表現之五、興趣狹窄，行為刻板重復 孤獨症兒童常常在較長時間里專注於某種或幾種 游戲 或活動，如著迷於旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷於觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境，多數患兒同時還表現無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。

自閉症表現之六、智力發育落後及不均衡 多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字元號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什麼，並且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞彙，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。

自閉症的治療1、兒童自閉症中醫治療方法

(1)中醫學認為，智力活動是屬於五臟六腑之功能，腎為先天之本，主骨主髓，心為君之宮而主神明;肝為將軍之宮而主謀慮，小幾先天稟賦不足或後天失養，均可導致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產生智力低下病症。

(2)中醫點穴方法治療孤獨症兒童，選用特定的啟智區、神智區、益智區、聰智區等點之，以健腦益智，開竅寧神，調和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點之，以起到醒腦開竅，壯腎開元，益氣補脾，充盈精血之功效;再輔以配穴點之，以調肝健腦，平肝息風，化痰開竅。從而，調整五臟六腑的經氣，改變臟腑虛實狀態，促進大腦細胞發育，提高兒童智力。現代醫學認為，刺激某些穴位可改善大腦皮質的微循環，使大腦組織血流量增加，改善腦組織的營養物質及氧氣供應量，促進代調產物的排泄，因此，點穴治療對智力低下有明顯改善作用。

(3)心理學認為，通過刺激體表穴位，讓孩子感到接觸舒適，產主肌膚之情，這樣孩子容易產主安全感，施術者容易與孩子建立融洽關系，有利於促進孩子的 社會 交往。

2、兒童自閉症中醫治療方法目前主要採取特殊教育和行為干預療法

(1)糾正異常行為，如刻板動作等;

(2)促進患兒正常行為的發育，訓練相應年齡階段的行為;

(3)幫助家庭學會如何教育和訓練孤獨患兒;

(4)氟哌啶醇：可以減少行為症狀，如煩躁不安、活動過度、刻板動作等，對改善孤獨和學習能力效果較好。通常應用1～2mg/d;

(5)芬氟拉明：可減輕多動及刻板動作，但嬰幼兒應慎用;

(6)Naltrexone：可增加語言，減少孤獨、刻板動作。應用劑量為0.5～2mg/(kg/d);(4)可應用一些促進腦組織代謝的葯物。

結語：上面已經為大家介紹了自閉症的原因，我們現在應該了解什麼情況會導致孩子患有自閉症，孩子在出現自閉症的時候一定要積極的治療，此病一般都是要盡早治療，這樣才有可能會治癒，平時患兒的父母要多和患兒溝通。

高中時，由於家庭變故加高考失利，暑假那段時間，整個人變得渾渾噩噩。

大學入學後，雖然白天上課時和同學們相處的與往常一樣，看起來開開心心的，沒什麼煩惱，可是晚上寢室熄燈入睡前，自己躺著床上會默默的流眼淚，感到孤獨無助，有時晚上睡著後會哭泣著醒來。心裡有一堵厚厚的牆，誰也進不來。

大學畢業後自己努力考上211大學的研究生，不斷的告訴自己要愛自己，不放棄，以後肯定會越來越好的，會遇到自己的幸福。就這樣一直堅持努力的生活，現在組建了自己的小家庭，有了自己的寶寶，雖然平凡卻很知足。

不管任何時候都要愛自己，不放棄希望，努力，堅持，可能過程中會有些辛苦的時候，但你堅持努力生活，一定能迎來自己的幸福時光，加油！

不請自來，頭發梳起來，體重減下來，你也可以很優秀

1.選一個很適合自己發型很重要

2.要看起來乾乾凈凈，

要好好注意保養

（如果皮膚很差臉色不好，

要少熬夜，戒糖戒奶

每天都要洗臉護膚，出門必抹防曬 ）

3.笑起來很陽光，這樣很加分的

（不會就照著鏡子練）

還有晚上睡覺閉住嘴巴

6. 自閉症兒童社交遊戲訓練

孤獨症患者在社交方面的困難形形色色。有些比較輕，有些則有嚴重的社交障礙，以及在注意力、交流、解決問題、認知、感知和運動方面有困難而受到的影響。下面我整理了自閉症 兒童 社交遊戲訓練_自閉症兒童游戲活動內容，供你閱讀參考。

生活中常見的社交

購物

訓練目標：讓孩子學會購物，購物是日常生活中經常發生的事情，是典型的實用性交往，從小鍛煉孩子，讓他們學會生活中的一般性購物。

訓練步驟▼

1、經常帶孩子購物，在這個過程中給孩子講解每個細節。

2、讓孩子完成購物中的一個環節。

3、讓孩子體驗購物的快樂和自己在購物中的重要作用，理解購物意義感受成功。

4、一個環節鞏固後，在向前一步驟或者或者後一步驟進行，完成更多的購物環節。

5、讓孩子獨立購物。

提示和解析▼

1、生活中的日常物品購買這類活動，都可以作為孩子的學習內容。

2、購物的時間，場所，內容等因素，可以構成有易到難的階段，讓孩子從最簡單的學起。

3、將購物活動分解為若干步驟，找最容易的環節突破，逐漸加大難度。讓孩子理解購物的意義，要使購物成為孩子的生活必須行為，為孩子成就感。

4、購物程序的語言表達很重要，不可以忽略。購物完成以後，給孩子 總結 同類交往的一般規則，以便讓孩子遷移。

衛生間在哪裡

訓練目標：讓孩子學會通過交往，詢問需要的信息。

訓練過程▼

1、告訴孩子需要解決的問題是什麼，告訴孩子怎樣才可以解決問題。

比如，孩子需要解決的問題是「找到衛生間」。解決的 方法 是問別人「衛生間在哪裡」。

2、成人給孩子做詢問示範，向孩子解決詢問到的信息內容，比如：「阿姨告訴我們衛生間在前面」

3、按照詢問信息的指向解決問題。

4、對孩子強化詢問的作用。

5、創設問題情景，讓孩子嘗試詢問需要的信息。

6、利用孩子得到的信息解決問題，對孩子強化交往的意義，讓孩子感受成功。

提示與解析▼

1、需要詢問的信息可以是各個方面的。

2、問題得到解決後，讓孩子立刻理解信息的價值，讓孩子體會成功很重要。

3、信息獲得方式可以是多方面的，比如打電話。

實用性的交往訓練源於生活中的具體實際問題的解決。

在訓練中要注意分解步驟，每一步都不是一次能夠完成。孩子不能完成的時候，要降低難度，給予輔助，減少挫折感。

社交遊戲項目——走跑停

教具准備：

小鼓或搖鈴，較大場地，周圍最好畫有直線。

訓練目標：

指令執行的快速反應：啟動行為與停止行為。

適應對象：

2歲以上兒童均可。兒童數量在2-4人為宜。

操作方法：

小朋友沿著直線運動慢節奏敲小鼓，語言輔助：「走一走」，小朋友走走;慢節奏敲小鼓，語言輔助「跑一跑」小朋友跑;敲一下停下來，語言輔助「停」，小朋友也停下來，站在原地。

逐漸撤銷語言輔助，直接聽小鼓節奏來調整自己的運動方式。

內容拓展：

在奔跑過程中可增加追逐內容，後面小朋友追前面小朋友。

社交遊戲項目——圍個圈圈

教具准備：

較大場地

訓練目標：

指令執行的快速反應，通過指令變化消除刻板行為。

適應對象：

2歲以上兒童均可兒童數量2-4人為宜。

操作方法：

康復師與小朋友手拉手圍成圈，一邊走，一邊有節奏的說兒歌：圍個圈圈走走，圍個圈圈走走，看誰先蹲下/跳/叉腰/踢腿/點頭/拍手等。

最後的指令隨機變化，小朋友快速執行動作指令。

認知游戲

認知游戲是將認知理解的目標游戲化。

通過做游戲的方式讓兒童對概念性的目標有更深刻的操作性理解。符合感知運動階段的兒童心理發展規律。

認知游戲——貼人兒

教具准備：

一面白牆，已畫好的人物輪廓圖，分解的五官、身體部位等。

訓練目標：

辨識人物的五官位置、身體位等。

適應對象：

2歲以上兒童均可兒童數量在2-4人為宜。

操作方法：

康復師將已畫好的人物輪廓圖預先貼到牆壁上。

發給小朋友一套分解的五官、身體部位等。由小朋友將人物輪廓圖拼貼完整。年齡小的小朋友可以比拼正確度，年齡大的小朋友可以比拼速度。

擴展內容：

配合面孔識別、身體部位等一對一教學內容，效果更佳。

認知游戲——物品 配對

教具准備：

若干成對物品( 動物類 、水果類、服裝鞋帽類等)。

訓練目標：

認識基本物品

適應對象：

2歲以上兒童均可。兒童數量在2-4人為宜。

操作方法：

康復師發給每個小朋友5-10個不重要物品圖片，並將圖片貼到牆上。

康復師將與之前一樣的圖片發給小朋友，每人5-10個小朋友觀察手及牆上的圖片，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對

扔色子，跳數字

教具准備：

數字格子

訓練目標：

培養數字概念。

適應對象：

2歲以上兒童均可。兒童數量2-4人為宜。

操作方法：

第一階段：

按順序跳數字

家長或老師做示範，先要站在格子毯的前面，然後按照1-10的順序來跳(哪個小朋友的眼睛先看著老師，誰就來先跳)順序依次。

第二階段：

扔色子，跳數字

家長或老師出示色子，小朋友讀色子上面的數字，家長或老師做示範：扔色子，按順序跳到色子顯示的數字上，每當一個小朋友跳完後，家長或老師提問下面一個輪到誰了?

增加小朋友輪流的玩游戲的規則。

第三階段：

扔色子，找數字，數次數小朋友扔色子，扔到幾，就到相應數字上跳相應次數。如扔到5就到寫著5的數字上跳5下。

第四階段：

首尾色子，跳數字可以增加到兩個色子，小朋友先扔(數字1-5)色子，再扔(數字6-10)色子，從第一個色子的數字跳到第二個色子的數字。

規則游戲：

由家長或老師制定游戲規則，小朋友根據游戲規則做游戲。這個階段的游戲規則較為固定。

規則游戲對於兒童的理解能力、執行能力、社會線索識別能力又有了新的提升。主要以經典游戲改編為主。

通常情況下，適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨症小朋友嘗試，特別是語音優美、簡練、愉快、競爭性不強的游戲更適合。

角色扮演之類的都是可以的。

賦予這些游戲什麼樣的訓練功能，在什麼時候賦予這種功能，什麼時候就是純放鬆性地玩，這些是我們(家長們)應該認真考慮和研究的問題。

不同情緒狀態的兒童應選取不同的游戲，希望這些簡單的小游戲對自閉症孩子有所幫助~

決定孩子學習能力、言語能力的不是智商，竟是它....附全面訓練方法

一、交往游戲

交往游戲即整個游戲過程以訓練交往能力為主線，強調孤獨症兒童對周圍環境特別是同伴的關注。下面舉例說明常見的交往游戲。

(一) 吹泡泡

1、游戲玩法:小朋友拉成一個圓圈。隨著老師邊說邊做動作:「吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。 」小朋友手拉手轉圈。「泡泡變大了 ;泡泡變小了。泡泡變大，小朋友向外把圓圈變大;變小的時候，小朋友聚在中間。「泡泡飛高了，泡泡飛低了。 」高的時候，小朋友將手舉起來;低的時候，小朋友蹲下。砰～泡泡破了，小朋友松開拉著的手，跳起來。

2、注意問題:

(1)盡量讓小朋友自己手拉手，以給孩子提供互動的機會。為了防止孩子跑開，家長可以在後面輔助。

(2)教師在組織過程中藉助能力好的孩子帶動能力弱的孩子。

(3)孩子不能做出正確反應的時候，家長不要急於輔助，要引導孩子模仿別人行為。

(4)待孩子們熟悉了以後，可以讓語言好一些的孩子說，帶領大家做游戲。

(5)小朋友之間要有一定的距離，避免相互碰撞。

(二)踩尾巴

1、游戲玩法:准備紙條若干，將紙條的三分之一塞進褲腰裡，其餘部分拖在外面當尾巴。兩人一組，一個兒童 扮演踩尾巴的人，另一個在場地上跑著躲避，不讓對方踩到自己的尾巴。

2、注意問題:

(1)孤獨症兒童往往會無目的地亂跑，因此家長或教師要注意引導孩子關注對方。

(2)開始時，教師可以將孩子的角色固定下來，待孩子掌握以後再換過來。對於能力弱的孩子，教師可以安排家長和孩子一組，待熟悉後，再安排小朋友之間的互動;在小朋友互動時，能力稍強的宜扮演「長尾巴的」，能力差異不要過於懸殊。

(3)為發展互動可以適當允許孩子之間的碰撞，家長不要太理會「誰吃虧、誰佔便宜」的問題，等待兒童自己的反應。

(三)兩人三足

1、游戲玩法:兩個小朋友互相搭肩，將兩人互靠的一條腿用繩子綁在一起，兩人像是長著三條腿，然後再協同一致向前走。

2、注意問題:

(1)開始時，教師可以組織家長和孩子組成一組。孩子熟悉以後，再將兩個小朋友組成一組。

(2)教師在分組時，要考慮一個能力強的和弱的搭配結合。

(3)走的快慢不是目的，關鍵是協調一致，既要彼此相互關注，因此慎用比賽的形式。

二、語言訓練游戲

語言游戲即整個游戲過程以訓練語言能力為主線，強調語言的理解或語言的表達。

(一)我們邀請一個人

1、游戲玩法:將小朋友分成甲、乙兩組，面對面站好。每組的小朋友於拉於，甲組的說:「我們邀請一個人呀～」邊說邊向前走，乙組的小朋友向後退。乙組的說:「你們邀請什麼人呀,」邊說邊向前走，甲組的小朋友向後退。甲組說: 「我們邀請某某呀～」(叫一個人小朋友的名字或說出小朋友的特徵)，被叫到名字的小朋友加入到甲組。甲組、乙組可以輪換著玩。

2、注意問題:

(1)家長輔助孩子認真聽。

(2)在乙組問到「你們邀請什麼人呀,」之後，家長要提醒孩子注意聽是哪個小朋友被叫到名字。

(3)當教師說出某個孩子的特徵時，家長要提醒孩子注意聽，在理解的基礎上根據特徵尋找。

(二)大皮球

1、游戲玩法:在場地上畫一個大圓圈。教師帶領孩子，邊走邊說兒歌: 「走走走，跟著老師走。走走走，跟著朋友走。走走走，走成一個大皮球。」說完後，面向圓心站好。老師在中間做拍球人，邊拍邊說: 「大皮球，真好玩。拍一拍，跳一跳。拍得輕，跳得低。拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳。」在說「跳一跳」、「跳得低」 「跳得高」、 跳跳跳」四句時，孩子雙腳原地向上跳起。

2、注意問題:

(1)教師在游戲開始前先用皮球示範並講解，讓小朋友們看。拍皮球，皮球會怎麼樣;輕輕拍，皮球會怎樣;用力拍，皮球會怎樣，使小朋友們懂得皮球與「拍」的關系。

(2)游戲開始時，教師要做示範。在示範前教師最好要先提問，讓小朋友 回憶一下剛才看到的皮球的感覺，有必要時可以用皮球示範多次。

(3)強調在游戲進行過程中孩子對語言的理解，必要時先讓孩子拍拍球。

(三)接龍游戲

1、游戲玩法:教師與幼兒拉成圓圈，坐在地板上，教師先做講解「每人說出自己愛吃什麼和不愛吃什麼」，並與家長示範，老師開始「我愛吃蘋果」，小朋友接著說「我愛吃葡萄」 ，老師說「我不愛吃辣椒」，小朋友接著說出一種自己不愛吃的東西，要求不能重復別人的答案，亦可變換其他內容的「接龍」。

2、注意的問題:

(1)本游戲適合語言能力較強的孩子。

(2)在游戲過程中盡量引導孩子自己想，如果實在想不出來，可以用圖片提示。

(3)待孩子熟悉玩法後，老師可以變換說法，脫離講解與示範 如:「我喜歡盪鞦韆」，在不示範的情況下，看孩子是否能接著說出自己喜歡的一種活動。必要時再做示範。

三、感知游戲

感知游戲即整個游戲過程以訓練感知能力為主線，強調利用感知覺參與的游戲活動。

(一)聽鼓聲走

1、游戲玩法:房中放一面小鼓，孩子圍著鼓站成圓圈。當教師擊鼓時，孩子圍著圓圈走。孩子行走的速度隨鼓點的快慢變化。鼓聲停，孩子就要停下來，也可以換成 其他樂器 玩這類游戲。主要體會聲音的強弱、節奏變化，這對視覺型學習的孩子尤為重要。

2、注意問題:

(1)強調孩子感知鼓點的節奏，調節自己的速度

(2)開始游戲時，教師要一邊擊鼓， 邊用語言提示快慢待孩子熟悉游戲後，教師要撤消語言提示。

(二)摸口袋

1、游戲玩法:教師事先在口袋裡裝上各種玩具或日常用品，讓孩子根據要求，摸出相應的東西，如老師說「找出牙刷」，孩子就要從口袋裡摸出牙刷。老師也可以說出物品的特徵 ，如「找出圓形的東西」等。

2、注意問題:

(l)強調孩子通過觸覺找出相應的東西，因此准備的材料要確保持能讓孩子看到。

(2)要根據孩子的認知水平和實際能力提出不同的要求。

(三)藏貓貓

1、游戲玩法:一名游戲者藏在一個地方，要求孩子找人。如果找不到，可以喊孩子的名字，要求孩子根據發出聲音的方向去尋找，也 可以採用露出一部分，如成人的腿等提示孩子。

2、注意問題:

(l)尋找的范圍開始不宜太大，要依據孩子的能力而安排。

(2)強調孩子運用聽和看，家長不要急於輔助。

(3)待游戲熟悉後，可以要求孩子尋找其他熟悉的人。

(4)本游戲有多種功能，可用來訓練交往中的共同關注。

以上只是就不同種類的游戲進行了簡短的舉例分析，通常情況下，適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨症小朋友嘗試，特別是語音優美、簡練，配樂輕松、愉快，結構單一，競爭性不強的游戲更適合。賦予這些現成游戲什麼樣的訓練功能，在什麼時候賦予這種功能，什麼時候就是純放鬆性地玩，這些是我們應該認真考慮和研究的問題，不同情緒狀態的兒童應選取不同的游戲。

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7. 自閉症有哪些症狀

1. 語言障礙：語言與交流障礙是孤獨症的重要症狀，是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現為多種形式，多數孤獨症兒童有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育後出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。

2. 社會交往障礙：患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。

3. 興趣范圍狹窄和刻板的行為模式：患者對於正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，並且可以持續數十分鍾、甚至幾個小時而沒有厭倦感。

4. 智能障礙：在孤獨症兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常范圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨症兒童進行智力測驗，發現50%左右的孤獨症兒童為中度以上的智力缺陷（智商小於50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大於70），智力正常的被稱為高功能孤獨症。

病因，尚不清楚，可能與以下因素有關：

1. 遺傳，遺傳因素對孤獨症的作用已趨於明確，但具體的遺傳方式還不明了。

2. 圍生期因素，圍生期各種並發症，如產傷、宮內窒息等較正常對照組多。

3. 免疫系統異常，發現T淋巴細胞數量減少，輔助T細胞和B細胞數量減少、抑制-誘導T細胞缺乏、自然殺傷細胞活性減低等。

4. 神經內分泌和神經遞質，多種神經內分泌和神經遞質功能失調有關。研究發現孤獨症患者的單胺系統，如5-羥色胺（5-HT）和兒茶酚胺發育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常，導致5-HT、內啡肽增加，促腎上腺皮質激素（ACTH）分泌減少。

8. 自閉症是什麼原因造成的

自閉症是什麼原因

病理性因素

1、腦器質性損害

首先很有可能是因為大腦受到了傷害的，這是很有可能的一個因素的，例如產傷、中毒等情況的，這些對於患者是很有害的。

4、環境因素

早年生活環境中缺乏豐富和適當的刺激，沒有教以社會行為。或長期處在單調環境中的兒童，會用反復動作來進行自我刺激，對外界環境就不會產生愛好。

5、家庭因素

父母是專業技術人員，受過高等教育，比較聰明，但做事刻板，並有強迫傾向，對孩子冷淡和頑固，家庭缺乏溫暖。

孩子的心靈一般都是脆弱的，以上介紹的孩子自閉症的原因我們應該有了一個大致的了解。其實生活中大部分的原因都是外源性因素，所以我們需要重視這些因素帶來的影響。

自閉症的表現

1、言語障礙突出

大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞彙有限，並且即使有的患兒會說，也常常不願說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。

2、不會模仿

「模仿」是孩子學習的最重要工具，孩子就是通過模仿學習說話，學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉症患兒不懂得模仿。

3、語言遲鈍

輕度自閉症的患兒，大多數都會出現言語的減少，或者是終身不說話的情況。並且，疾病患兒說話，也大多數都用手勢進行交流，而且常常會分不清你我。

4、交際困難

即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。

5、社交障礙

這是自閉症患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。自閉症患兒存在「思維盲區」(mind blind)，他們似乎認為凡存在於他們自己腦子里的東西，也一樣存在於別人腦子里，彼此沒有什麽區別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這並不意味著他們沒有感情。

自閉症患兒很大的一個問題就是社交障礙，他們不知道要怎麼樣跟被人交流，也不願意跟別人交流，他們對外面的世界有一種抵觸心理，表現得漠不關心。

6、興趣狹窄

自閉症兒童常常在較長時間里專注於某種或幾種游戲或活動，如著迷於旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷於觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣。

有許多患兒會出現每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線，並且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現無目的的活動，甚至會出現自傷的情況。

7、行為刻板

興趣狹窄，對環境要求嚴格，不容許有絲毫改變。患兒通常會較長時間地專注於某種或某幾種游戲，經常重復一些固定刻板的動作，甚至有自殘行為。

8、智力障礙

70%的患兒智力落後，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現為對音樂、美術等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費解的是，即便患兒能毫不費力地閱讀或背誦，但他無法用他掌握的語言與人正常交流。

總結：以上就是關於自閉症的情況，相信大家也有一定的了解了，在生活中，廣大的家長朋友一定要關注孩子的身體和心理的健康的問題，這是非常的重要的，當發現有什麼異常的時候，一定要及時的進行治療。

9. 自閉症與孤獨症

自閉症與孤獨症

孩子不願意表達怎麼辦

不願說出自己想法的孩子，往往在眾人面前就更不願意多講話。出現這種情況的大都是性格內向的孩子，也有的是起因於家庭教育的方法。例如，這些孩子在想買東西時，也是很難開口叫大人給買的，總是等到媽媽察覺到了，由媽媽主動提出來給買。有時周圍的人要從這種孩子的身體動作去判斷 他們在想什麼。在幼兒園很少舉手要求發言，即使老師讓他發言，要麼低頭不語，要麼支支吾吾。

對於這種孩子，家長可以從以下幾個方面進行干預：

1、家長要設法讓孩子主動說出他們的需要、願望、感受、興趣等。這種孩子有一個顯著的優點，就是能非常投入地做某件事情，家長要抓住孩子的優點及時表揚，以增強孩子的自信心。

2、要讓孩子多加入同伴的玩耍之中，使其能自然地聽到別人談話時所用的語言，學會很好的語言表達能力。雖然這種孩子性格內向，不喜歡說話，但當自己游戲的時候總是試著和玩具說話。

3、家長要與老師多溝通。有的孩子在家裡愛說話，而在幼兒園里卻不愛說話，這多少是由於緊張的原因造成的。所以為了能使孩子輕松愉快地說話，家長要多與老師溝通，得到老師的特殊對待和指導，教師要多讓這樣的孩子參加小組活動，或做些模仿游戲和演練游戲等等，以便他們能夠在這些愉快的活動中慢慢習慣在大家面前講話。

如果孩子長期不說話，不願意表達，那就要注意了，最好到專門的心理咨詢機構找心理專家進行心理咨詢，確診一下病情。

《海洋天堂》：自閉症孩子的天堂

今天看了一場李連傑的情感大片《海洋天堂》， 感觸很深，看完後我的心情仍然是久久不能平靜！

汪洋大海之上飄盪著一隻孤舟，一位躊躇的父親帶著有天生缺陷的兒子，孤獨地坐在船上，無望地看著遼闊的大海，然後牽起兒子的手，兩人一齊躍身跳入大海……這位47歲的父親，名叫王心誠（李連傑飾）， 他21歲的兒子大福（文章飾）從小患有孤獨症， 完全活在自己封閉的世界裡，無法獨立生活。大福的媽媽在大福年幼的時候，因為承受不了兒子患病的打擊在一次意外中喪生，王心誠獨自一人 把大福撫養長大，與兒子相依為命。然而此時， 王心誠被確診患肝癌晚期，生命只剩3-4個月 的時間，如何安置好大福的生活，成了王心誠的心頭大事，他甚至想到要帶著大福一起 離開這個世界。

經過多方打聽，歷盡周折，王心誠終於找到了一所能夠接收大福的機構，卻發現大福在這局促單調的環境中，如同離開了水的魚，頓失生氣。大福生性愛水，每天在父親工作的海洋館里暢游 是他最快樂的時光，他還在這里結識了唯一的朋 友，表演雜技的玲玲（桂綸鎂飾），大福成了獨自在異鄉漂泊的玲玲最好的傾聽者。

為了大福能夠快樂地生活下去，留在他最心愛的海洋館，王心誠為自己制定了最不可能完成 的計劃，教會大福在海洋館「上班」。他費盡心力 地教大福自己坐公交車去海洋館，在海洋館擦 地。為了不讓大福感到孤獨，他甚至不惜拖著病 重的身體，背著自製的龜殼扮成海龜，陪著大福 游泳。他告訴大福自己將會變成海龜一直陪伴 在他身邊，最後，王心誠沒有遺憾地離開了人世， 而大福也學會了在海洋館「上班」。

原本以為，「功夫明星」李連傑「棄武從 文」，一場電影就基本上沒什麼看頭了，可結果 遠遠超出了我的想像。李連傑將一個善良無 私、勇於擔當的父親形象演繹得催人淚下，在 近兩個小時的時間里，我被細膩的表演、感人 的情節打動了！

在一個商業化運作的娛樂時代，《海洋天堂》 將視角投向需要社會關注的弱勢群體，不僅讓觀眾進人了自閉症孩子們的世界，也同時體驗到 了自閉症家庭的艱辛和不易。這正是這個電影 的精華所在！

農葯可能會致使後代得孤獨症

兒童 孤獨症 起病於 嬰幼兒 期，主要表現為不同程度的社會交往障礙，語言發育障礙，興趣狹窄和行為方式刻板，多數患者伴有精神發育遲滯。 發育遲滯表現為兒童在神經系統、感知覺、運動、語言、心理活動、智力等方面，在發育過程中出現速度放慢或是順序異常等現象。

在 2014 年 3 月 28 日美國疾病控制和預防中心(CDC)報道稱，在美國，患有孤獨症譜系障礙(ASD)的兒童人數比預想的多，CDC 表示，最新數據表明為 8 歲兒童孤獨 症譜系障礙患病率為每 68 個兒童中就有 1 個 (14.7/1000 人)。

在 2007 年孤獨症患病率為 6.6/1000 人，2009 年患病率為 9.1/1000 人，2012 年為 11.3/1000 人，而目前 2014 年 3 月為 14.7/1000 人，呈現逐漸上升的趨勢。

以往普遍認為，孤獨症的遺傳度高達 80-90%，而在 2014 年 4 月 7 日在線發表於 JAMA 雜志上的一項研究評估 ASD 家族聚集性和遺傳度，該研究為基於人群的隊列研究，為同類型研究中的，樣本容量最大，收集最廣泛的，其結果表明，ASD 遺傳度為 50%，孤獨症為 54%，也就是說，環境因素在 ASD 發病中，與遺傳因素同等重要。

而本文在線發表於 2014 年 6 月 23 日的《Environmental Health Perspectives》雜志上的研究進一步支持了環境因素對孤獨症患病率的影響證據，研究結果表明，產前暴露於有機磷以及其他常見的農葯會致使孤獨症譜系障礙(ASD)和發育遲滯(DD)有關，這一項新的研究證據又一次支持兩者的關聯。

這項研究結果呈現在 2014 年的美國臨床精神葯理學年會(ASCP)上。

美國加利福尼亞大學 Davis MIND 研究所公共衛生科學教授首席研究員 Irva Hertz-Picciotto 博士稱，事實上，這是呈現出有機磷與孤獨症風險關聯的第三項研究，她在一份聲明中補充道，在妊娠期早期發育階段，大腦突觸正在發育，可能會受到農葯的作用而使影響神經傳遞。

加利福尼亞是美國各個州中農業最發達的，在 2010 年單純依靠農作物稅收就達到 380 億美元，每年大約應用農葯的量達到 2 億磅(大約 90718 噸)。

基於遺傳和環境孤獨症兒童時期風險(CHARGE))研究，Hertz-Picciotto 博士及其同事納入了北加利福尼亞 970 名參與者，他們的生活區都靠近農葯，研究評估妊娠期暴露於農葯與孤獨症譜系障礙和發育遲滯的風險。

其中 486 名兒童患有孤獨症譜系障礙，168 名兒童患有發育遲滯，還有 316 名兒童發育正常。研究人員通過提取加利福尼亞農葯使用報告(California Pesticide Use Report)中的農葯使用數據，可得知參與者家庭在妊娠期農葯使用的情況，大約有 1/3 的參與者其住址比較近(1.25-1.75Km)，都位於商業農葯使用區域。

Hertz-Picciotto 在一份聲明中解釋到，在加利福利亞，農葯使用者必須報告是如何應用農葯的，在哪兒應用的，是什麼時候應用的，以及使用量是多少。

結果發現，妊娠期間在靠近生活區使用幾種常見的農葯，會使兒童發展為孤獨症或認知或其他技能遲緩的風險增加。

與沒有暴露於農葯相比，在妊娠期靠近居住地(1.25Km 距離，校正 OR=1.6)暴露於農葯，相對於發育正常的兒童，其後代患孤獨症的可能性增加 40%。在第三個三月期間(OR=2.0;95% CI， 1.1 - 3.6)和暴露於有機磷和在第二個三月期間(OR=3.3; 95% CI， 1.5 - 7.4)暴露於毒死蜱的患病風險最高。

此外，研究發現，兒童的母親在妊娠前 3 個月或在第三個三月期間在生活區暴露於擬除蟲菊酯殺蟲劑，會增加其後代患孤獨症和發育遲滯的風險(OR=1.7-2.3)

有機磷和擬除蟲菊酯是兩種最常用的農葯。

母親在妊娠期靠近居住地(1.25Km。OR= 2.48; 95% CI， 1.04 - 5.91)有使用過氨基甲酸酯農葯，其後代患發育遲滯的可能性接近 150%，但目前還沒有鑒別出特定的易感性時期。

Hertz-Picciotto 博士及其同事注意到，越多越多的證據表明，妊娠期暴露於農葯會增加後代患孤獨症譜系障礙和發育遲滯的風險，一項發表於 2007 年的類似研究表明，居住地使用農葯與後代孤獨症譜系障礙等風險高呈現很強的關聯。

Hertz-Picciotto 博士說道，在個人和社會的層面，都應減少暴露於化學農葯，如果那些是我們的家庭，我們也希望離農葯使用「重災區」遠一些。

越來越多的證據支持農葯與孤獨症這一關聯

來自紐約哥倫比亞大學醫學中心醫學系和人類營養研究所的 Armin Alaedini 博士談到， 總體而言，越來越多的研究證據表明，廣泛應用農葯為增加兒童進展為孤獨症的潛在風險。

然而，他指出，這些結果對於發育遲滯來說是不太可靠的，因為在研究中的患有發育遲滯的兒童，不能與對照組中未受影響的兒童相匹配，並有著顯著不同的特徵。

正如研究者承認的研究的局限性，這項研究並為將所有暴露於化學物質納入到研究中進行綜合考慮，例如，在家庭或學校以園藝和害蟲防治為目的化學物質使用。

實際上，目前還不清楚暴露於這些非農業應用農葯的情況下，對於兒童孤獨症和發育遲滯的影響。還有可能因為農葯應用於一些水果或蔬菜上，同樣也可以因飲水而攝入至體內，還有另外一種方式就是孕期暴露於上述情況之一。

Alaedini 博士說道，盡管這些沒有在研究中進行討論，但是在美國，應用這些特定的殺蟲劑與近幾年孤獨症患病率攀升有關，通過這些研究，可以更清楚的認識到這些化學物質在近幾年孤獨症患病率攀升的原因，從而更加針對性的做出預防性的措施。

在這個化學泛濫的時代，我們得重視農葯等化學物質對對人類的危害，就如研究證明農葯會增加後人孤獨症的患病率。或許，這也是綠色食品越來越受青睞的原因吧。

超男與孤獨症

男人和女人，除了解剖結構和生理機能的不同，心理方面也有明顯的不同。男人擅長邏輯思維，女人擅長形象思維；男人空間記憶強，女人多半是路痴；男人喜歡機器（汽車、槍械），女人喜歡寵物和布娃娃；男人理智（克制、壓抑），女人情緒化；男人冷漠，女人熱情；男人少語，女人愛八卦；男人情商低，女人情商高；男人適合學理科，女人適合學文科。

心理學把心理方面的男女差別稱為「性度」或「男性化/女性化」（M/F）。一般情況下，男人都是比較男性化的，女人都是比較女性化的。但是，也有少數男人是女性化的，少數女人是男性化的。嚴重的男人女性化和女人男性化屬於性身份障礙，同時提示同性戀傾向。

有意思的是，如果用這個標准測試孤獨症患者，得到的結果是：超男性化。

孤獨症患者男性化得分滿分，女性化接近零分。正常男人很少男性化滿分，多多少少會有一些女性化。孤獨症患者完全一邊倒。如果按男性化/女性化排列，那麼，孤獨症排第一位，男人排第二位，性身份障礙排第三位，女人排第四位。孤獨症落在男人的「外面」。這可以解釋為什麼孤獨症以男性多見，因為他們是超級男人。

上述現象很容易讓人想到，孤獨症是否與懷孕期的性激素水平有關？於是，有人研究了羊水睾酮含量與孤獨症的關系，結果發現，羊水睾酮含量越高，孩子身上呈現出來的孤獨症特徵越多。

接下來的問題是，羊水睾酮含量為什麼會升高？如果發現升高，要不要干預？睾酮含量升高很容易讓人聯想到避孕葯和食物中的激素。對於第二個問題，目前還不主張干預，因為如果把睾酮含量降低，孤獨症的風險是低了，但生出來的男孩子可能會過分女性化。很多人已經在感嘆：真正的男人越來越少了！

人類越文明，就越女性化。真正的男人確實越來越少了。真正的男人越來越難適應社會的發展了。他們只能躲到實驗室里，或者跑到荒無人煙的地方去。但是，人類的發展又仰仗他們，他們的發明創造和馳騁沙場帶來了社會的進步。

當然，孤獨症不等於超男，超男也不等於孤獨症。有一種真正的超男，性染色體多了一條Y，其特點是非常殘暴。孤獨症只是思想上的超男。而且，不喜歡說話和不會說話是兩回事，理智和無情是兩回事，孤獨症症狀（特徵）和孤獨症是兩回事。 超男和孤獨症的區別是，一個在正常范圍以內，一個超出了正常范圍；一個是量變，一個是質變。

胎兒超聲波或可更早檢查出孤獨症

有研究表示，通過胎兒超聲波檢查或許能更早發現孤獨症。

孤獨症為一種神經發育障礙，一直認為起病於嬰幼兒時期，表現為不同程度的社會交往障礙、語言發育障礙，以及行為方式刻板。

對於孤獨症以及其他孤獨症譜系障礙，早期進行篩查是必要的，早期發現，早期干預，極大利用患兒的預後。以往兒童被診斷為孤獨症時，已經晚了 3-4 年，這個時候已經錯過了最佳干預時間了。

一般認為，孤獨症最佳判斷年齡為 1-2 歲，並不是說這個時候最容易判斷出來，反之，是非常困難的，但是如果做到了早期發現，對於剛剛學步的孩子就已經開始經常進行識別他們不典型的發育情況了，那麼極大有利於進行早期干預，對患兒進行特殊的訓練，爭取改善患兒的預後。

針對這種情況，一項新的研究提示，妊娠中第二孕期(4-6 個月)期間，與未患孤獨症譜系障礙(ASD)的兒童相比，患有孤獨症譜系障礙的兒童的腦部及身體生長速度較快。

通過胎兒異常超聲波檢查發現，孤獨症譜系障礙患兒在妊娠 20 周左右(即處於第二孕期)，與同齡健康兒童相比較發現，其頭圍和腹圍以及小腦橫徑都顯著增大。

來自英國蘇格蘭愛丁堡大學的醫學生，該項研究主要的研究者 Lois Salter 指出，經過回顧性分析發現，對於孤獨症譜系障礙患者而言，在其妊娠第 20 周這一時點似乎發生了些什麼，通過這項研究結果，我們可以更深入的了解孤獨症譜系障礙患兒在孕期發育過程變化。

如果針對於此研究，那麼將有利於更早診斷出孤獨症，有利於早期干預，那麼孤獨症患者將受益更多，這項研究為孤獨症的早期診斷給出了一系列的可能性。

研究方法

以往的一些研究表明，孤獨症可在嬰兒期就能診斷出來，但是作為該項研究者就在想，能不能將早期發現的時候再提前一些呢?於是催生出了這項回顧性的研究。

自從 2008 年 12 月以來，胎兒異常掃描已經常規應用於洛錫安區了(蘇格蘭低地的一個區)，該研究為一項小規模回顧性的研究，研究者評估了 40 名日後被診斷為孤獨症譜系障礙患兒的兒童，以及 120 名作為對照組的健康兒童。

評估胎兒的數據包括頭圍、小腦橫徑、股骨長度、腹圍、心房心室寬度，此外，研究者還控制了混雜因素：孕婦年齡以及其他人口統計學的因素。

研究結果

研究結果發現，在頭圍、小腦橫徑、股骨長度和腹圍方面，兩組具有顯著差異(所有，p<0.05)，研究提示，與健康對照組相比，患有孤獨症譜系障礙的兒童在孕期第 18-24 周這一時點，在上述方面生長速度更快。但對於心室心房寬度方面，兩組之間並無顯著差異。

研究結果表明，與健康對照組相比，患有孤獨症譜系障礙的兒童在第二孕期與健康對照組不同，很明顯的是，患兒在此期頭部和身體呈現快速生長。如果孤獨症能夠進行更為早期的發現，那麼將為更為早期的治療提供了先決條件。

Salter 指出，如果一切順利，研究結果也可以促進更早及更好的教育：「我們無須等到孩子長到 3 歲或 4 歲;如果到那個時候再行動，我們已經損失了大筆教育父母及孩子的時間。」

Salter 指出，這項研究結果可以引導政府或家庭，對日後可能為孤獨症患者提供更早和更好的教育，並不需要等到兒童長到 3-4 歲的時候，將孤獨症譜系障礙的症狀都表現出來的時候再進行診斷，那樣就為時已晚了，讓患兒喪失了最佳干預時期。

針對目前孤獨症譜系障礙患病率飆升的狀況下，該研究團隊希望能夠更為深入的研究下去，對於孤獨症譜系障礙的早期發現，也需要加入更多的.篩檢。

Salter 稱，如果能夠獲得長程妊娠期的更多信息，那最好不過了，但是需要具有前瞻性，針對孤獨症譜系障礙高危孕婦，進行整個妊娠期的掃描。

至少目前，Salter 對研究結果是滿意的。「我們確實不知道將來會發生什麼，」她說，「關於自閉症產後腦部大小的數據並不一致，無法得出具有代表性的結論。所以能在子宮里發現一些端倪感覺很不錯。」

作為醫學生的 Salter 表示，針對目前的發現，還是比較讓她激動的，因為在開始研究的時候，沒有前瞻性的結果。此外，關於孤獨症患兒在產後頭部大小的結果是不一致的，沒有大量確鑿的證據來得出結論。但能在孤獨症譜系障礙患兒處於妊娠期發現點什麼不同是很棒的!

除了這項研究結果，對於孤獨症的早期的一些特徵，希望初為人父的臨床醫生或專業從業人員能掌握，這項還包括共同注意缺乏或出現延遲(共同關注的對象)或假裝玩游戲(患兒可能是與自己在玩游戲，或者是刻意模仿)。

對他人觀點采擇能力缺陷，情感交互行為缺乏，對自己的名字反應能力低，模仿能力低，言語和非言語交流延遲，運動遲緩，常出現重復行為，非典型視覺運動摸索，視覺注意力缺乏，性格變化極端。

英國布里斯託大學智力殘疾精神病學臨床學術講師，英國皇家精神科醫學院 Bernice Knight(未參與該研究)指出，該項研究結果與近期她和同事完成的研究結果高度相一致，她們的研究為孤獨症的一些特徵可以預測患兒在兒童期患孤獨症譜系障礙的風險，

她指出，這項研究結果具有互補性，同時也很有趣，這些新發現的結果對於臨床醫生和研究人員非常有用，對於孤獨症以及其他孤獨症譜系障礙中的疾病還知之甚少，知道孤獨症譜系障礙為一種神經發育性疾病，針對這些疾病早期發育階段的研究，可以讓我們更好的認識這些疾病。

不管怎麼說，如果能通過胎兒超聲波能檢查出孤獨症，那對孩子和父母都多了一個選擇!

自閉症的心理治療和葯物治療

對於自閉症的治療，堅持以心理治療為主，葯物治療為輔，兩者相互促進的綜合化治療原則。

一、心理治療：自閉症的心理治療主要是以促進人際關系為基礎的療法，包括人際關系發展干預療法(RDI)和地板時光療法。

1、人際關系發展干預療法(RDI)。隨著對孤獨症神經心理學機制的研究深入，心理理論缺陷逐漸被認為是孤獨症的核心缺陷之一，所謂心理理論缺陷主要指孤獨症兒童缺乏對他人心理的推測能力。鑒於此，Gutstein建立了「提高患兒對他人心理理解能力」的RDI。他為孤獨症兒童設計了一套有數百個活動組成的訓練項目，活動由父母或訓練者主導，內容包括各種互動游戲，例如目光對視、表情辨別、捉迷藏、「兩人三腿」、拋接球等，訓練中要求訓練師或父母表情豐富誇張但不失真實，語調抑揚頓挫。Gutstein聲稱RDI方法取得了顯著成功。

2、地板時光療法。在地板時光訓練中，教師或家長是根據患兒的活動和興趣決定訓練的內容，在訓練中，父母或老師一方面配合孩子的活動，同時在訓練中不斷製造變化、驚喜、困難，引導孩子在自由愉快的時光中建立解決問題的能力，並進而發展社會交往能力，訓練活動不限於固定的課室，而是在日常生活的各個時段。這樣的訓練對家長或教師的要求其實更高。目前這一方法在美國也獲得較高評價。

二、葯物治療

目前無特效葯可以治癒孤獨症，但以下葯物可能改善該症的部分症狀，並有利於教育訓練。具體包括：

(1)抗精神病葯。常用氟哌啶醇（0.5mg——4.0mg/日）、硫利噠嗪（12.5mg——50mg/日）、舒必利（100mg——400mg/日）。前兩者可減輕多動、沖動、自語、自傷和刻板行為，穩定患兒情緒；舒必利則可改善孤僻、退縮，使患兒活躍、言語量增多，並改善情緒。以上葯物均需從小量開始服用，根據症狀改善情況和葯物不良反應逐漸加量。目前尚有報道利培酮、奧氮平、喹硫平、阿立哌唑也可改善該症的部分症狀，但此方面有待於進一步研究和探討。

(2)抗抑鬱葯。該類葯可改善該症的刻板重復行為，改善情緒，並緩解強迫症狀。可選用氯丙帕明（25mg——150mg/日）、舍曲林（25mg——150mg/日）、氟伏沙明（50——200mg/日）等。該類葯也應從小量開始服用，根據症狀改善情況和葯物不良反應逐漸加量。

(3)中樞興奮葯或可樂定。適用於伴有注意障礙及多動症狀的患兒。用葯方法參見注意缺陷與多動障礙中有關內容。

(4)改善和促進腦細胞功能葯。同精神發育遲滯中有關內容。

(5)維生素B6和鎂劑。有心理學研究報道大劑量維生素B6和鎂劑可能改善該症的部分症狀，但此方面有待於進一步研究和確定。

10. 兒童自閉症的原因是什麼

1、遺傳因數：從家族和攣生子的研究中，發現自閉症人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。

2、受疾病感染：婦女懷孕期間可能因德國麻疹或風疹，使胎兒的腦部發育受損而導致自閉症，此外，新陳代謝疾病亦會造成腦細胞功能失調，影響腦神經傳遞信息的功能，因而造成自閉症。

在懷孕期間窘迫性流產等因素而造成嬰兒大腦發育不全，早產，難產，新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎，腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會增加罹患自閉症的機會。

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(10)自閉症孩子雙腳跳時為什麼愛笑擴展閱讀：

自閉症一般交流障礙：

1、非言語交流障礙

該症患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意願。

2、言語交流障礙

該症患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：

①語言理解力不同程度受損；

②言語發育遲緩或不發育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語，但以後逐漸減少，甚至完全消失；

③言語形式及內容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復言語，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節律、重音等也存在異常；

④言語運用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復的短語進行交談，糾纏於同一話題。