孩子為什麼不愛自覺幹活

㈠ 孩子從不主動幹活，自理能力差，家長該如何培養呢

孩子自理能力差，對孩子適應集體生活非常不利，甚至會影響孩子和其他孩子正常交流，進而影響孩子的性格。至於如何培養孩子的自己能力，我有以下幾個建議給到各位家長：

還有一點是平時要多帶孩子出去走走，親近大自然，與更多的人接觸。多帶孩子去體驗新事物，參加各種好玩有趣的集體活動。這樣一方面可以讓孩子增長見識，開闊眼界，另一方面也有利於孩子性格的塑造，可以讓孩子更懂事，無形中培養了孩子的獨立能力。當然了，這個能力不是一朝一夕就能形成的，家長一定要有耐心。

㈡ 我兒子不愛幹活是怎麼回事呢,他以二十八歲了,以結婚了,可是不愛出去找工作,在

如果你的兒子已經成家了，還如此之懶，宅在家裡不願意外出找工作，當然有他自身懶惰成性的原因。其實，這種狀況的造成也是拜你們父母所致！試想一下，如果在你們的孩子成長的過程中，你們不這么溺愛他，不讓他過一種衣來伸手飯來張口的生活，隨著他的年齡的增長，試著讓他做一些力所能及的事情，讓他養成勤勞的習慣，他能至於像今天這樣嗎？
但問題是，如今已經這樣了？該怎麼辦？你們覺得你們的兒子肩上能夠扛起家庭的重擔嗎？能夠養育孩子嗎？反正他現在還有父母罩著他，他還有繼續啃老的機會，可是，這種啃老的時間還剩下多少？一旦無法繼續啃老了，他們的家庭該怎麼辦？想想都後怕啊！所以，你們做父母的現在必須得狠下心來，督促他找一個份工作，好好乾起來，爭取做到養家糊口，你們已經錯了，沒有機會和時間再錯下去了，現在是最後的糾正機會，這一次，真的就是「不成功便成仁」了！

㈢ 做事不主動、不積極是啥原因導致的想讓娃以後自覺主動，哪些事情不能做

有些孩子不主動，經常需要提醒。為什麼兒童會有這些問題？原因如下。孩子的性格。這類孩子性格活潑好動，敏感，反應快，注意力和興趣容易轉移，不能很好地從事某項活動，所以做事粗心大意，忘乎所以。環境的影響。兒童注意力不集中，容易受到外界環境的影響。兒童在做事時，容易被更多有趣的事物所吸引，如有趣的玩具、電視上的動畫片等，從而停止正在做的事情，把注意力轉移到另一件事情上。

能力如何讓孩子主動做事？習慣是由孩子的性格造成的。成人的急於求成千方百計的避免，是因為孩子性格的形成是不可能的，他們在出生時就受到各種條件的影響，並在一定的教育和自己的實踐中逐漸形成自己的性格，所以在日常生活中應在尊重孩子意志和性格的基礎上，培養他們從自己的小事做起，如撿玩具、看書等，使孩子逐漸養成自己主動做事的好習慣。

環境影響造成的習慣：成人應盡量避免或消除無關的刺激物的影響，為孩子創造一個安靜、舒適、整潔的家庭環境，使孩子能安心工作，不容易被其他事情干擾。另外，孩子的需要和興趣也決定了他能否集中精力，因此，為了使孩子不需要成人提醒，應從孩子一開始最感興趣的、最容易引起他們注意的事物入手，逐步擴展到孩子可以接觸的所有事物，使孩子養成做事的習慣一致。

㈣ 你好，我想咨詢，我孩子為什麼，什麼都不願干

孩子懶主要原因還是在父母，父母把所有的事情所以的家務都包攬了，不想讓孩子受一點累，時間久了，孩子就會有惰性，認為那些事情就該是你們做的，他沒有義務做

㈤ 為什麼越來越多的小孩子不愛做家務

現在的孩子大多都是獨生子女，不像老一輩一家可以有三四個孩子。因為是獨生子女，所以父母對孩子從小就特別關愛，以至於達到了溺愛的程度。現在的年輕人別提做家務了，他們甚至連做飯都不會，當然這只是一部分人，城市裡的孩子自立能力差。相比於城市孩子，農村家庭的孩子要獨立許多，他們迫不得已為了生計從小擔起了照顧家庭的重擔。我認為農村孩子大都非常獨立，他們可以自己照顧自己，家務活也可以做的很出色。以上就是我對這個問題的看法，如果大家有什麼不同意見，歡迎在評論區留言。

㈥ 孩子不喜歡勞動怎麼辦

孩子不喜歡勞動怎麼辦

一，家長要轉變觀念，放心的讓孩子去勞動。從孩子的天性來講，他們對勞動並不恐懼，相反卻躍躍欲試，他看見你在擦地，也會伸出小手去搶抹布，擦上幾下，可大多數家長都會拒絕孩子。在家長的拒絕聲中，孩子們以為這些家務與自己沒有關系，不需要插手，久而久之也就不想幹了，不愛幹了。專家們分析說，讓孩子從小做些家務，可培養他們吃苦耐勞，珍惜勞動成果，珍重家庭真情，尊重他人等品質，所以家長應盡可能地讓孩子去做一些家務勞動，逐漸培養他們的勞動意識。

二，為孩子創造勞動的條件。讓孩子單獨勞動，也許他覺得沒勁，家長可利用孩子好表現，希望得到表揚，尊敬，受歡迎等這些心理，經常帶孩子參加一些義務勞動，或者利用節假日帶孩子到農村去參加勞動，讓孩子在勞動中增長見識，體會到勞動的樂趣。

三，改變對孩子勞動觀念的教育。在生活中，我們發現，孩子厭惡勞動與體驗不到勞動的快樂有關，也與孩子的家長的價值觀和一些錯誤的教育方式有關。我們常聽到家長們用勞動來嚇唬孩子。在孩子不用功讀書的時候，好多家長會說，你再不好好學習，將來就要掃大街。勞動成了家長懲罰孩子的一種手段。父母在孩子幼小心靈中播下一顆厭惡勞動的種子，怎麼還能期望孩子喜歡勞動呢？

四，要善於誘導，不要威逼命令。孩子不願勞動，做父母的大多會厲聲責罵，大聲命令，這樣消極的教育方法，會使孩子產生逆反心理，對勞動反感。其實採用暗示或講故事的方法處理，孩子是很容易接受的。

㈦ 為什麼孩子越大越不願意做家務

關於孩子做家務這個問題，不能一概而論，在成長的過程中孩子的行為會受到父母、老師、朋友們的影響，我個人認為不是單一因素導致了孩子越來越不愛做家務，而是各種因素的交織，導致了現象的產生。

孩子做家務幾乎不可能存在責任心，總結下來，孩子愛做家務可以歸結為以下幾點：

• 對未知的好奇。

• 父母的贊揚。

• 增進感情（獲得更多的父愛和母愛）。

• 意外的收入。

總結下來，當你第一次被表揚的時候，你會覺得做家務是無比開心的事情，反觀你准備做家務的時候，也是為了得到父母的表揚，才准備去做這個家務，這個時候我們的思想會很簡單，只要父母表揚我，我們就會有很大的動力去做家務，作為孩子做家務越來越少和父母的教育有關，也和自己成長過程中思維的變化有關系，甚至還會跟周邊的環境產生關系，希望我的觀點可以幫助到你，謝謝！

㈧ 孩子非常不愛做家務，怎麼養成愛做家務的習慣呢

家務是家庭生活的日常工作，由家庭成員共同完成，成年人和孩子都有責任。孩子不做家務，總是把自己當成孩子，認為家務都是成年人，這是誤解和不成熟的表現。孩子參與家務勞動可以發展生活和運動技能，培養系統的思維和處事能力，增強責任意識和自信心。孩子不做家務主要表明自己的工作不能做，書包和玩具隨便放，自己的床和房間不亂整理。有依賴心理，家裡大小事都等著家長處理。因為眼睛沒事，家長急著上班，所以把垃圾忘在門口了，孩子進來不方便，但也不知道帶出去。父母做家務時，孩子冷眼旁觀，即使父母遇到困難的孩子，也不主動幫助。甚至家長安排做一些事情，孩子們拒絕接受，或者承諾不僅僅行動。

掌握時機，根據孩子的能力大小適當增加家務負擔的重量，保持孩子長期做家務的興趣，培養責任意識，形成做家務的好習慣。目的要明確。讓孩子做家務的目的不僅僅是為了整理房間、打掃衛生、扔垃圾等任何事情，更是為了培養孩子的責任感、自尊心、自信和獨立生活能力。父母不要把讓孩子做家務當成選項，孩子有興趣就做，不想做就不做。這樣做不好，要把一些家務當作孩子反復的「工作」，堅持不懈，不能半途而廢。

從小就要開始教育，孩子幾乎剛能下地的時候就產生了幫助媽媽的強烈願望。兩歲的孩子可以做雜事，可以幫媽媽做事。因此，從孩子兩歲開始，父母就要注意指導。一開始要讓孩子們把打掃衛生等作為娛樂活動，慢慢養成習慣，不要因為孩子做得不好就阻止孩子或讓孩子參與，不要破壞他們剛開始萌芽的勞動積極性。有些家務父母可以和孩子們一起完成，其中可以教孩子們勞動的技巧和道理。讓孩子們做家務，隨著年齡的增長要循序漸進，不要因為他們做不到的事而驕傲。孩子做家務時，父母不要在旁邊指指點點。因為做家務把東西弄壞了，不要胡說八道，只要提醒下次注意就行了。但是孩子進步了，一定要及時表揚。不要用錢哄孩子做家務，要把讓孩子做家務變成自覺的行為。孩子勞動的最好報酬是當著別人的面稱贊、擁抱、親吻或說謝謝。培養孩子們做家務的注意事項.讓孩子們感受到自己的重要性

迎合這個階段的孩子們說，他的工作會對家庭有很大的幫助，這樣可以節省更多的時間，讓全家人在一起過得開心。為孩子們提供選擇給孩子提供自己能做的所有家務的清單，讓他自己選擇其中的一兩件，他/她會覺得自己有選擇和控制的權利。願意做自己選擇的事情。細化任務，給孩子示範整體概念

㈨ 為什麼現在孩子不愛勞動了

遙想我們自己孩提讀書的年代，學校每周都設有兩至三節的勞動課。勞動課上不僅要清掃校園，挑石塊、挑泥土平整學校操場，還要上山採茶葉、撿茶籽、砍柴火等重體力活。雖然我們那時也才十來歲年紀，但在學校的勞動課上並不覺得辛苦、勞累，反而覺得自己能在勞動課上的積極表現而興高采烈，心滿意足。讀書時代在學校勞動課上的經歷，不僅培養了我們從小熱愛勞動的觀念和意識，而且也鍛煉了我們吃苦耐勞的品質和毅力，那是一筆拿什麼也換不來的人生財富。

可如今的孩子，不要說在學校里沒有參加過諸如挑石塊、挑泥土、採茶葉、撿茶籽、砍柴火等這樣的重體力勞動，就連打掃教室衛生這樣的輕松勞動也做不來，不願做，有的甚至還叫父母來學校幫忙值日、打掃衛生。一些孩子由於從小就沒有養成勞動的習慣，以致於上了大學還不會做洗衣服、洗襪子之類的最基本的勞動。近年來，不是時常有大學生寄臟衣服、臟襪子、臟被子回家的新聞見諸報端、網路等媒體嗎?這不能不說是當今孩子的一大悲哀。

但筆者以為，學生「勞動教育」的嚴重缺失不能只責怪到學生的頭上，真正的責任應在學校和家長。不是嗎?就拿學校來說吧，作為「德智體美勞」五字教育方針中的重要一環，勞動教育在過去很長一段時間里並未獲得應有的重視與足夠的課程配比。加之，受教育大環境的影響，一些中小學校對文化課比較重視，課程安排也多，而勞動教育課雖有涉及，但面比較窄，課程安排也很少。有的學校甚至只把「勞動課」停留在了「課程表」上，根本就沒有落實到「行動中」。可見，加強「勞動教育」已是迫在眉睫，補上「勞動教育」這一課已是勢在必行。