A. 不愛寫作業的孩子用物質鼓勵好不好
不好！慢慢的你不給他獎勵他就不寫作業，再或者他要天上的月亮，你是不是也要摘給他他才寫作業呢？不要把孩子慣壞了！對孩子適度的鼓勵是好的，但是不要用物質，不然孩子很容易往拜金方向發展；寫作業是學生時代的孩子應該做的，慢慢讓他知道自己該做什麼事，不去做就會受到懲罰！獎與罰要適度，找找原因，為什麼孩子不愛寫作業？是太難了還是太簡單了？試試和孩子做朋友，讓孩子愛上學習，和他一起玩耍，一起學習，給他創造一個好的學習氛圍；讓他對學習產生興趣，比如向他請教一道題，即使他現在不懂，他也會去搞懂的！
B. 在家庭教育中，你覺得物質獎勵可取嗎為什麼
不可取，因為物質獎勵是把「雙刃刀」物質鼓勵管用嗎？有，毫無疑問，它短時間能很大地激起寶寶的興趣愛好。小孩發展，本質驅動力遠遠地比外在引誘強得多！一切順利的獎賞，都能夠把小孩子的內驅動力充分發揮到完美！物質鼓勵做為獎賞的一種，一樣也是有這類重任。因此一味地否定物質鼓勵不是明智的。
可是，這類鼓勵方法會伴隨時間的流逝慢慢喪失實際效果。英國個人行為心理學專家伯爾赫斯.斯金納做了一個化學物質鼓勵的試驗，他製做了一個小箱子，隨後把一隻挨餓的小白鼠放了進來；實驗鼠在紙箱內亂串亂爬時，輕按到了實際操作桿，這時一顆食材肉丸子被送進了小箱子。幾回輕按以後，實驗鼠便學會了積極輕按實際操作桿得到食材。以後，實驗鼠只在挨餓時才會去輕按實際操作桿，不恰好表明了，物質鼓勵只短時間暴發出實際效果。這類外在推動力的獎賞，讓寶寶只看到了獎賞，而不重視獲得的全過程，看不見自身的勤奮，也稱利益型。
C. 為什麼不要靠物質獎勵來促進學習
盡量少跟孩子進行條件交易條件交易對孩子身心發展不利，會逐漸養成和家長「討價還價」的壞習慣，在腦海中形成學習、做家務僅僅為了獲得好處的思維定勢，從而喪失探索這些事情內在樂趣的興趣，做事就會顯得很被動。所以家長要盡量不用和少用外在獎懲。因為獎懲並不是教育所必須的最科學的方法，人性發自內心的存在感、責任感、自豪感、榮譽感、成就感、幸福感才是最重要的最深遠的獎賞，在這種獎賞面前，一切外在的獎勵都顯得微不足道。2、即使物質獎勵，也不該獎勵結果對孩子進行物質獎勵時，應該是獎勵孩子好的行為，而不是事情的結果。比如告訴孩子：「你這一個學期學習很努力，進步比較大，你自己從中獲得了自信，爸爸媽媽也很高興，所以給予你獎勵。」謹防陷入物質獎勵的怪圈。3、少用物質獎勵，多給予精神鼓勵家長在選擇激勵方式的時候，不妨多給孩子一些精神鼓勵，而不是物質獎勵。精神激勵孩子的方法有語言和行為兩種，低層次上的激勵是語言，高層次的激勵則是行為上的表達。比如一個滿意的微笑，一個賞識的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。
D. 家長用物質獎勵孩子，到底危害有哪些呢
一個享有自由並自我約束的人，就會追求那些真正能激發和鼓勵他的獎賞。當他的內心具備了人類的力量和自由時，他就能夠迸發出強烈的積極性。在孩子成長的路上，我們需要多些思考，也許一個滿意的微笑，一個賞識的眼神，一個真誠的表揚，都可能影響孩子的一生。
E. 常見問題：能不能用物質刺激的方式激勵孩子學習
我們以前為鼓勵孩子搞學習，都是採取物質刺激，有時甚至是直接發「獎金」。現在發現孩子的胃口越來越大，還學會討價還價了。可是，如果不用「物質刺激」，有什麼好方法能激勵孩子的學習呢？
在談到「家長對說話要不要講誠信」這個話題時，我們已經從與孩子和家長的交流中看出了一些端倪。現在家長中普遍存在著用物質刺激的方式誘導孩子做作業、考好成績的現象。這個問題引出了兩個新問題：
一是一些家長承諾後不肯兌現（或者潛意識里也意識到自己曾經的承諾適當，而企圖修正）在孩子面前出現「誠信危機」；二是孩子們嘗到了物質刺激的甜頭後，胃口越來越大，因而不斷向家長提出「加碼」，導致家長誘導孩子學習、考試的「成本」越來越大，快要引發家長的「財務危機」。
我在江西南昌是曾經見到過一個家長。是兩個男孩的媽媽。兩個男孩教育都不順心。大兒子14歲，上初中二年級。小兒子9歲，上小學三年級。成績都不好。家長安排他們去校外機構補課。大兒子是好說歹說，不去！小兒子倒是同意去，但每次去之前，都要給家長提條件，要麼買玩具，要麼買鞋子，要麼買吃的，現在，要求進一步提高了——給錢！去上一次課，家長就要給20元錢。要不然，就說什麼也不去！
我問這位家長，怎麼會弄成這樣？家長回憶說，主意好像是他爸出的，家裡在南昌城裡開了個餐館，孩子爸在那邊當總經理。聽妻子說，兩個孩子都不愛學習，孩子爸說「你就不能給他們搞點物資刺激？這兄弟倆每次誰考得好，分數高的就獎勵，分數低的就受罰！」這個酒店老闆還搬出了他在餐館里管理那些服務員的經驗，說「現在是市場經濟年代，搞么事不要點刺激啊？我在店裡只要一搞物質獎勵，那些端盤子的小丫頭們跑得不曉得幾快那些端盤子的小丫頭們跑得不曉得多快？」
這種實驗剛開始還真管點用。但過了兩周就不靈了。首先是老大不幹了。因為他的成績一直上不去，根本得獎無望；而小傢伙倒是興致很高，在嘗到一些甜頭後，開始變本加厲，每次只要家長對他提出學習要求，小傢伙就會趁勢提出條件，在幾次條件「變現」之後，勁頭更足。而且砝碼越來越重，談判技巧越來越高超，用他媽媽的話說，現在是差不多要他挪一下腳步，家長都要付出代價……
面對家長的一臉無奈，我們也哭笑不得？家庭教育做到了被兒子「綁架」的地步。我們都無法預測這位家長下一步向哪裡走？
那麼，這位家長是從哪裡錯起的呢？應該說，從那位開餐館的孩子爸出的那個「物質刺激」的主意起，這個家庭對孩子的教育就走上了歧途。因為孩子爸出的是一個徹頭徹尾的「餿主意」。
這位家長忘記了一個根本問題，當代孩子教育中最大的一個困擾就是孩子（尤其是小學的孩子，尤其是男孩）普遍不明白自己是在為誰學習？因為老師總在強調學習的重要性，所以他們認為自己是在為老師學習；因為家長總在逼他們做作業，所以他們認為自己是在為家長學習。這種總在為別人學習的孩子，心態和餐館里端盤子的打工妹一樣，他們一直活在一種負重的痛苦之中，他們全部的感受就是一個字——「苦」，上學苦，上課苦，作業苦，考試苦……
智慧的家長是要千方百計讓孩子明白——學習不是為別人，不是為老師，也不是為家長，而是為自己，為自己的明天學習，為自己的夢想學習。要讓孩子整明白這件事，家長往往要費盡九牛二虎之力。可是這位家長倒好，乾脆明明白白告訴孩子，你們就是在為家長打工，和那些在餐館里端盤子的小姐妹一樣，都是爸媽的員工，差別只不過是，她們的職責是端盤子，跑腿，你們的職責是讀書、考試……
如果家長把自己當成了「老闆」，把孩子當成了「員工」，那麼當孩子像「員工」一樣採取「偷工減料」「磨洋工」的方式對待「工作任務」（作業、考試），像「員工」一樣獅子大開口要求「老闆」「發獎金」「漲工資」時，家長除了自食其果還能怎樣呢？
《天方夜談》里有一個漁夫曾經打開了一個「魔瓶」並從裡面放出了一個「魔鬼」。這個魔鬼就是「慾望」。每個人（包括孩子）的心裡都有一個「慾望魔鬼」，這個魔鬼的特點是貪得無厭，永遠不會得到滿足。像這個家庭的小男孩一樣，要求會越來越高，手會伸得越來越長。如果家長不迅速控制這個孩子的不斷膨脹的慾望，待這個孩子走向社會，他會讓自己走向何處，他會給他的家族和社會帶來多大的麻煩？想一想都不寒而慄。
所以，專家建言那些還在用物質刺激的方式管理孩子的家長，趁著孩子的慾望還沒有膨脹到無法收拾的地步，趕快像那位智慧的漁夫一樣，把慾望的魔鬼重新裝進膽瓶，扔回大海里去，而且是越早越好。
放棄了物質刺激的方法之後，用什麼樣的方法來管理孩子的學習呢？
一位孩子媽管理孩子的思路給了我很大的啟示。
這位家長的孩子也是個男孩，讀初一，很小的時候接受乒乓球專業訓練，家長對孩子的管理是把孩子的品德、行為習慣、學習成績、體育鍛煉等事關孩子成長的重要要素進行指標化，大項之外還要細分為小項，每個小項都有評分標准，比方說按時完成作業多少分，按時睡覺多少分，准時起床多少分，遲到扣多少分，作業未完成扣多少分，考試每門功課達到多少分記多少分，超過加多少分，低於規定分數減多少分……等等，這個管理是表格化的，一目瞭然。表格是孩子和媽媽商量後一起設計的。孩子覺得不公平的條款早在制定規則的時候就提出來，修改過了。表格就放在電腦上，由媽媽為主記分，如果媽媽忙忘了，孩子可以提醒……一個月下來，母子倆一起對分數進行統計。按照游戲規則，總分達到了多少，家長是要獎勵孩子的。包括給孩子多一些時間玩孩子喜歡的網路游戲，讓孩子看心愛的動畫片，或者陪孩子去吃月末大餐，看一場電影，或者去做一次短期旅遊，或者，也可以增加孩子零花錢的額度……
除了每個月的月評，還有每半年的學期中評，還有每年年底的總評。年底的總評會很隆重，孩子的爸爸和其他重要親友也會參與，獎勵中也會涉及錢，比方說，春節期間壓歲錢的增減……等等。
這是一個很細心的家長，為了設計這個管理模式，為了執行這個管理模式，她一定沒少學習，沒少操心。
我曾經和一些家長教育專家探討過宜賓這位家長的管理模式是不是科學合理，因為她的方法中也有物質獎勵，專家認為這位家長的方法不僅實用，而且也很有科學道理：
第一、和南昌那位家長比，宜賓家長的方案其實是向孩子傳遞了一種導向，她通過加分、減分，實際上是給孩子提出了一個家長希望他成為什麼人的標准，讓孩子在成長中有章可循，有據可依；
第二、她的獎勵也是多元化的，符合孩子的認知習慣。因為有增有減，有獎有罰，而且即使有獎勵，孩子也必須通過各方努力才能得到，因此這不會激發孩子內心的貪欲；
第三、在管理上，家長引入了孩子參與，從游戲規則的制定、到過程中的執行，到後期的總結，孩子都是參與者、知情者，而且也有充分的表達意見的權利；
第四、這個管理過程並不刻板，倒像是一個很有趣的游戲，這是符合一個初中一年級的孩子的接受習慣的。孩子是樂意參與的。
認識這位媽媽讓我有了一個體會。民間有高人，真正的家長教育專家其實就在我們家長之中。
F. 孩子有進步時，家長該不該用物質獎勵他呢
很多的家長在孩子學習，有了一些進步，或者是孩子做了一些比較好的事情之後，就會用一些金錢去獎勵孩子。有一些父母覺得如果總是用金錢去獎勵孩子的話，會讓孩子變得非常的物質。今天小編就來跟大家說一說，應不應該用物質去獎勵孩子？
三、注意事項。
即使是我們參加了工作，也希望能夠通過自己出色的工作能力獲得一些獎金。那麼孩子當然也是如此了，我們通過獎勵也可以讓孩子自由去支配一些錢。同樣，大家也可以用金錢去獎勵孩子做家務，比較適合一些正在上小學和幼兒園的小朋友。比如說洗碗能夠獲得多少錢，拖地能夠獲得多少錢，家長可以給孩子一個賬本，讓孩子去記錄這些錢，把每一筆的花銷都給記上。
G. 用物質獎勵「賄賂」孩子學習，最後結果為何適得其反
用物質賄賂孩子學習其實是一種不好的行為，因為孩子並不是為了學習而學習，而是為了拿獎勵而學習，這才會讓結果使得其反。
一，家長不注重引導，只會害了孩子
我相信很多父母在教育孩子的事情上都沒有什麼經驗，有些孩子不愛學習，家長就以賄賂孩子的方式，能讓孩子對學習產生興趣，當然這個方法在開始會有一定的效果，但是只會讓孩子形成一種為了獎勵而學習的意識，所以孩子關注的本身就不在學習上了，而在獎勵上，那麼當父母給的獎勵不是他所想要的，他就會對學習失去了興趣，所以才會起一個反作用。
