為什麼孩子喜歡說謝謝
㈠ 幼兒園中班社會活動為什麼要說謝謝精品教案
課題 說聲「謝謝」 學科 品德與社會 學段： 中段 年級 三年級 相關 領域 我們的學校生活 我們的社區生活 中華傳統美德：感恩教育 文明用語 教材 書名：品德與社會 出版社：人民教育出版社 出版日期：2011年5月 1．指導思想與理論依據 「教育即生活」要源於生活，提升生活，指導生活。 課標中強調「教學中要善於調動、充分利用學生已有的生活經驗，選擇生活中鮮活的實例，結合學生現實生活中實際存在的問題，有針對性地進行教學，不斷拓展與提升學生的生活經驗。」引導學生認識社會、了解社會、走入社會，讓學生在感受到社會溫暖的同時去回報社會，關愛社會。 《說聲「謝謝」》一課中，感謝，是對他人行為的認可、尊重與贊賞，會拉近人與人之間的距離，使人們親近起來。不論是誰，能在為人服務、幫助他人時，聽到一聲「謝謝」，心裡都會感到溫暖與滿足，同時增添努力工作和繼續幫助他人的動力。 本課，簡單的兩個字──「謝謝」，學生說起來容易，難的是在內心中，理解他人，在態度上，懂得感謝和尊重；在行為上，做到愛惜他們的勞動成果。 2．教學背景分析 教材分析： 《說聲「謝謝」》是《品德與社會》三年級下冊第三單元《生活不能沒有他們》中的最後一課。本單元的三課，有著密切的邏輯關聯：《我們的生活需要誰》旨在讓學生了解社會上誰在為我們服務，為我們提供著方便；在此基礎上，《阿姨叔叔辛苦了》讓學生進一步了解到他們是怎麼為我們服務的，他們付出的艱辛；《說聲「謝謝」》則是讓學生學會我們該如何對他們表示尊重和感謝。 可以說，本課既是前面學習的延續和升華，又是對本單元學習內容的總結和反思。 教材中 「你會表示感謝嗎」、「小記者在行動」、「尊重不僅僅是說聲謝謝」這三部分內容，貼近學生生活實際，通過調查采訪、觀察思考、合作分享、反思自己的行為，使學生認識到在生活中要向我們提供服務和幫助的人們表達感謝；我們要理解、尊重他們，學會將這份「感謝」落實在日常的行為活動之中。 學情分析： 通過訪談、觀察、問卷調查等（問卷見附頁 1），我發現： 從學生的心理特點與認知程度來看： 學生現階段認知：三年級的學生已經開始密切接觸身邊簡單的社會生活，樂意用自己的視角來發現身邊的人、事、物。在本單元前兩課的學習中，學生感受到了我們的生活需要各行各業的人為我們提供服務，他們的工作十分辛苦，這節課重點讓學生學會如何進行感謝，應該說，孩子們在認識上有一定的基礎。 學生認知上的困難：因為授課班級的進度未到，學生們在理解上會有一定的距離。加之現在孩子比較自我，尤其是這個學段，他們往往對他人的幫助，對社會給予，認為是理所應當，與己無關。讓學生怎麼能感受到我們的生活離不開各行各業的勞動者呢？怎麼能發自內心地說聲「謝謝」，並將這份感謝付之於行動中呢？ 從學生的社會環境與生活基礎來看： 學生現階段認知：我校和中關村三小的學生處於社會文化生活豐富的海淀區，熟悉的生活場景是豐富多彩的。每天上學、放學路上的所見所聞，在校的學習生活，在商場購物的經歷，接觸的小商店，課外補習的老師，駕駛各類車輛的司機……這一幕幕，都深刻印記在學生們的腦海中。 實地授課班級更能參與到精彩紛呈的社會活動中，但是，通過課前采訪，與家長的交流，發現盡管家長自身素質較高，但是對於孩子如何表達感謝，孩子面臨疏於感恩的現狀，沒有過多的關注，這也無形中給本次學習帶來了一定的挑戰。 學生認知上的困難：在這豐厚的生活經歷中，孩子對於說聲「謝謝」，持的是不置可否，可有可無的態度，有時認為心裡感謝了即可，有時因為匆忙而忽略……他們沒有認識到一聲簡單的「謝謝」對彼此的幫助，沒有認識到說聲「謝謝」是一種美德，應該成為一個人終生的良好習慣和基本素養，更沒有意識到尊重不僅僅是說聲「謝謝」。普遍存在著「知行不統一」的現象。 教學策略和手段： 基於學生已有的知識經驗，考慮到他們在學習中會遇到的困難，我需要採用這樣的學習方法：實地采訪法、合作探究法、情境體驗法、任務驅動法，調動學生的感官，用他們的心靈去觸摸、去發現，進而理解他人，從而發自內心的尊重和感謝，並珍惜他們的勞動成果。 在整個教學過程中，時刻關注學生們的課堂生成，調整教學預案，以學定教，順學而導。滿足孩子在不同教學環節上有可能生發出的真實需要。 教學准備： 學生的准備： 1. 填寫「前測問卷」(見附件 1)。 2. 采訪身邊勞動者，記錄采訪內容和感受 (見附件 2)。 老師的准備： 1．製作多媒體課件。 2．設計「前測問卷」，基於前測，設計「采訪記錄表」。 3．老師的備課本、參考資料等。 3．教學目標(含重、難點) 【教學目標】 1．情感，態度，價值觀： 懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。對為自己提供幫助和服務的人心懷感激之情。 2．能力與方法： 初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，並把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，與同學分享。 3. 知識： （1）知道接受他人提供的服務或幫助後，要表示感謝。 （2）會表達自己的謝意，願意用行動珍惜別人的勞動。 【教學重點】知道接受他人提供的服務或幫助後，要表示感謝。 【教學難點】懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。 問題框架(可選項) 單元標題：《生活不能沒有他們》 基本問題：為什麼說人們的生活，離不開各行各業的勞動者？ 單元問題： 1．我們的生活需要誰？ 2．這些勞動者是怎麼付出的？ 3．我們該如何表達對他們的感謝？ 內容問題：（課題：說聲「謝謝」） 1．在生活中，你記得對給予自己的幫助和服務的人說聲「謝謝」嗎？ 2．我們應該在什麼時候說「謝謝」，又該怎樣表達對他們的謝意呢？ 3．謝意換來什麼？ 4．對別人的尊重和感謝，僅僅是口頭上說聲「謝謝」嗎？
㈡ 孩子為什麼要說聲「謝謝」的閱讀題答案是什麼
（1）給文中沒有標點的地方加上標點。
（2）照樣子，補充下面的詩句。
我想對小河說「謝謝」，因為他滋潤了我心田；
我想對（）說「謝謝」，因為（ ）；
我想對（）說「謝謝」，因為（ ）。
（3）文章結尾，「她的路還很長很長……」中的「路」指的是（）
（4）通過閱讀這篇文章，你學到了什麼？
㈢ 古語是「大恩不言謝」，現代人教育孩子常說「謝謝」，怎麼理解
首先人要懂得感恩，別人對你好，你要懂得禮貌。大恩不言謝不是教你不懂禮貌，而不是一句謝謝了事，大恩，比如救命之恩，不但要知道感恩，還得永記於心，將來有機會一定要報答。兩者並不矛盾。
你掉河裡，有人把你救上來，你說個謝謝，是不是顯得很不合適？救命之恩，要厚報。
別人給你第一張紙巾，你說個謝謝，足夠了，難道你還想跪下磕個頭？
這叫適度。
「大恩不言謝」的謝與「謝謝」的謝不是一回事，
現代人只有利用，沒有大恩只有小惠。
「謝謝」足夠了！
是的，在這一點上面有些熊父母做得非常好，就人者還在水裡面沒有上岸，父母已經帶小孩離開了現場，真的不用說謝謝。
大恩不言謝的意思是說，別人對自己的恩情太過重大，只好記在心裡，而感激的話也在恩情前顯得很輕薄，所以就不說感激的話了。而不是恩情太大就不需要感謝了。
這叫讓孩子常懷感恩的心！一個重情重義的人運氣不會太差的！
古語里的大恩不言謝意思是說嘴上說謝謝並沒有多大作用，對你真正有恩的人記在心裡，當恩人需要助力時，赴湯蹈火萬死不辭！受人點滴之恩當以湧泉。
古代人的大恩不言謝，現在的都是送禮表達謝意。不能比。
㈣ 孩子說謝謝父母要回應嗎
孩子說謝謝父母要回應嗎？孩子說謝謝父母就是說很有禮貌的一句謝謝，如果父母呢，可以微笑一下，也可以說。你是我的孩子不需要這么客氣就可以了。
㈤ 當孩子對母親說謝謝意味著什麼
母親做了讓孩子高興的事 孩子學會感恩了 孩子懂事了 就是這樣吧
㈥ 小孩子吃飯的時候只說謝謝沒有讓是不是很沒禮貌
小孩子嘛，是這樣，不需要跟他計較這些。能說聲謝謝就很不錯了。
㈦ 為什麼有的人總愛說「謝謝」
我也是一個經常把“謝謝”掛在嘴邊的人。家人給我盛飯放到我手裡，我會說聲“謝謝”；服務員幫我送來飯菜，我會點頭說聲“謝謝”；服裝店試衣服，店家來回的拿衣服給我試穿，我會說聲“謝謝”。“謝謝”這兩個字基本是充斥著我的生活。對於為什麼總愛說“謝謝”，大概是因為自己比較習慣吧，也是對別人幫助的感謝和尊重。
一句簡單的“謝謝”就可以換來別人的笑容；由心而發的“謝謝”能讓人如沐春風。文明和平的社會環境，存在這一句句簡單的“謝謝”中，存在這懂得尊重別人勞動成果和服務的感恩之中。
㈧ 兒子說謝謝我咋回復
回復不用謝。
兒子說謝謝可以回復兒子不用謝，告訴兒子都是一家人，付出都是自願的，不求任何回報，讓兒子知道自己照顧好自己就是最好的回報。
謝謝的意思是對別人的好意表示感謝，一種發自內心用言語表達的感謝，也常用於受到別人幫助，得到別人寬容等場面，謝謝的完整意義在表示你對他人的感謝之外，還意味著你某日將有所回報。
㈨ 孩子說謝謝媽媽怎麼回復
媽媽要說不客氣。
1、媽媽幫助了寶寶，寶寶要知道感恩，說謝謝媽媽，這時候媽媽就要說不客氣。
2、一般小孩子就要從小引導梳理正確的價值觀，在寶寶想要拿什麼東西的時候。
㈩ 說什麼話都喜歡加「謝謝」的人是什麼樣的人
我覺得這樣的人，首先肯定是個有禮貌的人。一個有禮貌的人，首先就會說你好，謝謝，之類的，一個經常把謝謝掛在嘴邊的人，會讓別人覺得很有涵養，知書達理，親切，溫婉，這樣的人，內心應該是充滿陽光的，善良的，也許自己無意的一聲謝謝，給別人帶來的是一種內心的溫暖，很舒服，生活多一聲謝謝，又是另一番風采。